新时代高职院校劳动教育课程体系构建研究.pdf

第 23 卷第 3 期2023 年6月泰州职业技术学院学报Journal of Taizhou Polytechnic CollegeVol.23 No.3Jun.2023新时代高职院校劳动教育课程体系构建研究张亚萍，于雯，展凯（泰州职业技术学院，江苏泰州225300）摘要：文章以泰州职业技术学院劳动教育为研究对象，在系统构建劳动教育目标体系、内容体系、评价体系的基础上，紧扣人才培养关键环节，将劳动教育有机融入公共基础课程、专业课程、校园文化、生产劳动、社会服务性劳动，打造“思政劳育、美术劳育、体育劳育、专业劳育、生产劳动、社会劳育”课程群，构建“1必修+6融入”全链条劳动教育课程体系，实现全员、全过程、全方位劳育，充分发挥劳动的综合育人和独特育人价值。关键词：劳动教育；目标体系；内容体系；课程体系中图分类号：G40-015文献标志码：B文章编号：1671-0142（2023）03-0011-042020年3月，中共中央、国务院发布关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见，指出：“坚持立德树人，坚持培育和践行社会主义核心价值观，把劳动教育融入人才培养全过程”1。目前，各高职院校劳动教育实施过程中，存在劳动教育课程形式单一；劳动教育与创新创业、学生就业、未来发展等联系性不强；劳动教育体系构建不全面，劳动教育机制不完善；学科之间渗透不足等问题2-4；总之，劳动教育的育人功能未能充分发挥，提高高职院校劳动育人能力是当务之急。笔者以泰州职业技术学院劳动教育为研究对象，基于劳动教育目标体系、内容体系和评价体系，坚持价值引领，学思用贯通、知信行统一，打造“+劳育”课程群，构建“1必修+6融入”全链条劳动教育课程体系，实现全员、全过程、全方位劳育，充分发挥劳动的综合育人和独特育人价值。1构建“四维”目标体系，明晰劳动教育育人目标劳动教育是立德树人的底层逻辑，是构建德智体美劳全面培养教育体系不可或缺的一环。劳动教育不仅具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值，还具有独特的劳动育人价值。依据关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见提出的劳动教育总体目标要求，遵循高职教育规律和人才成长规律，构建“劳动观念、劳动精神、劳动能力、劳动习惯和品质”四维目标体系。劳动观念是人们对劳动的根本态度和基本观念，包含劳动价值观、劳动过程观、劳动技能观、劳动成果观、劳动关系观等方面。劳动精神是每一位劳动者为创造美好生活而在劳动过程中秉持的劳动态度、劳动理念及其展现出的劳动精神风貌，是在劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质的培养过程中形成的5。劳动能力是顺利完成劳动任务所需的胜任力，包含专业能力、方法能力、社会能力和自我发展能力。劳动习惯和品质是通过经常性劳动实践形成的稳定行为倾向和品格特征，包含责任感、坚韧性、诚信度、创造性等方面6。四维目标体系是一个从思想认识到情感态度、再到行为能力、最后到外在体现的过程，是一个从内化于心到外化于形的过程。2构建“三阶段”劳动教育内容体系，序化课程内容作者简介：张亚萍（1978-），女，江苏泰兴人，副教授.基金项目：2021年江苏省高职院校“大学生劳动教育”专项课题（2021JDKT093，课题负责人：张亚萍，于雯）；2022年泰州职业技术学院教育教学研究课题（JXYJ202204，课题负责人：展凯）.泰州职业技术学院学报第3 期围绕劳动教育目标，遵循“知理论学习、信情感共鸣、行实践体验”的价值逻辑和实践要求，依托“三全育人”的理念，学校、家庭、企业和社会“四方联动”，劳动思想教育、劳动知识和技能培育、劳动实践锻炼“三位一体”，根据职业院校学生在不同年级、不同阶段的特点，构建“劳动观念+日常生活劳动、劳动情怀+服务性劳动、劳动精神+生产劳动”三阶段递进式劳动教育内容体系。大一年级侧重劳动观念和日常生活劳动教育，结合宿舍卫生保洁、校园公共卫生劳动、勤工助学活动，引导培养生活自理能力和良好卫生习惯，树立自立自强意识。大二年级侧重劳动品质和服务性劳动结合公益性、服务性的社会实践活动，引导学生树立服务意识和责任意识。大三年级侧重劳动精神和生产劳动，结合实习实训、专业服务、技能大赛、创新创业等，引导学生体会平凡劳动中的伟大，领悟劳动精神、工匠精神的时代价值。3构建“四维三类”劳动教育评价体系，发挥激励导向作用以劳动目标达成度为依据，以成果为导向，采用逆向思维方式，构建“四维三生”劳动教育评价体系。“四维”指劳动观念、劳动精神、劳动能力、劳动习惯和品质四个维度；“三类”指劳动形式分为日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动（生命性劳动）三个类别。在四维三类的总体框架下，进行劳动素养评价指标的设置。如“劳动能力”维度评价指标分别从三个类别进行设置：对于日常生活劳动，劳动能力分解“掌握基本的生活劳动知识；掌握基本的生活劳动技能；掌握获取生活劳动能力的方法和原理”3个部分；对于生产劳动，劳动能力分解为“掌握与职业相关的生产性劳动能力，具备完成一定劳动任务所需的规划能力、操作能力，分析解决问题的能力和协作能力；具备获取劳动生产理论知识的能力，能使用专业技术和方法解决问题和实际需求”2个部分；对于服务性劳动，劳动能力分解为“具备服务社会的常识和技能；遵循社会服务规则；能结合专业所学开展公益、非公益的校内外专业劳动服务；能结合专业所学开展创新创业活动；能运用新知识、新技术、新工艺、新方法开展创造性劳动“4个部分。4构建“1必修+6融入”全链条劳动教育课程体系，推进“三全育人”4.1设置1门劳动教育必修课程在通识课程模块中，开设“大学生劳动教育理论与实践”必修课，共80个学时。课程从认知上运用马克思主义劳动观解读新时代劳动价值观，引导学生掌握马克思主义劳动观的基本原理、基本内容和基本框架；从理论上阐述劳动对历史、现在和未来的意义；从情感上解读劳模精神、劳动精神和工匠精神的深刻内涵和时代意蕴，引导学生向优秀人物学习，做新时代的优秀劳动者；从行为上，使学生能运用所学知识、技能技巧，正确使用常见及专业的劳动工具，根据劳动任务目标和具体要求，进行劳动任务的分析、设计、规划及操作，对劳动过程中出现的问题，能打破常规思维，运用科学的创新思维方式进行问题的分析和处理，具备较强的沟通协调、团队合作能力以及良好的职业意识和职业道德。课程在实施过程中，理论占16学时，实践64学时。理论教学采用线上线下混合式教学；实践教学依托学校自主开发的劳动教育实践平台定期发布实践项目，学生结合自己的兴趣爱好、专业特点和自己的时间安排，选择自己感兴趣的实践项目，每个实践项目原则上为2学时，学生每学期至少完成16学时的实践项目，鼓励学生多选，超出学时不计入学分。实践项目由后勤处、团委、各二级学院等相关部门联合开发和发布。后勤处主要发布与校园清洁、校园美化、校园环境布置等相关的日常生活劳动实践项目；团委主要发布志愿活动、公益活动、勤工助学、创新创业大赛等社会服务劳动实践项目；各二级学院主要依据专业核心技术和专业特色，发布艺术插花、零件加工、机械创新设计等生产性实践项目，以及法律咨询、电器设备维修、汽车常见故障排除知识宣讲、疾病预防宣传、城镇文创产品设计、城镇环境风貌设计等专题式社会服务项目。为保证项目质量，所有需要发布的项目都必须经过审核后才能向学生公布，学生完成实践后及时上传实践成果材料，实践成绩依据劳动素养评价标准，采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，由老师和学生共同评分。4.2建立“+劳育”课程群12第 3 期张亚萍，于雯，展凯：新时代高职院校劳动教育课程体系构建研究（1）劳德融合，打造思政劳育。将马克思主义劳动观、中华民族传统美德、习近平总书记关于劳动的重要论述等内容融入“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”“思想道德与法治”等思想政治理论课，发挥思想政治理论课主渠道、主阵地的作用，使学生从马克思主义经典著作、新时代中国特色社会主义理论中汲取力量，感知劳动的创造价值，感受劳动带给大家的幸福感、使命感，在潜移默化中培养学生的劳动情怀，进而提升思政育人成效；以“青年红色筑梦之旅”主旨论坛、参观红色革命教育基地等系列活动为载体，将劳动教育元素以多种形式渗透到思想政治教育中；开展不同形式主题实践教育，让学生在情感认同和亲身体验中，弘扬劳动精神。（2）劳智融合，打造专业劳育。将中华优秀传统文化传承和创新、劳动科学知识融入专业基础课程和专业技术课程，在新知识、新技术、新工艺、新材料的学习和应用过程中，使劳动技能跟上科技发展和产业变革的步伐、劳动形态跟上数字经济时代发展趋势，在劳动教育与专业课程协同效应中培养学生的专业认同感、传承中国特色传统文化，形成正确的劳动价值观。劳动安全意识淡薄是当前学生实习过程中比较严重的问题，因此，高校要发挥专业课教学主阵地、主渠道的作用，在确定课程教学目标、开展教学设计、实施课堂教学以及进行学习成果评价等关键环节，需要加强学生劳动安全意识和劳动质量意识的培养。在“机械设计基础课程”“机械创新设计”课程教学中，引导学生考虑机械结构安全、电气安全以及对可能发生的危险需要采取的预防措施，根据产品的具体使用和性能要求，科学采用失效安全设计、定位安全设计、机械布置安全设计等方法，将潜在的不安全因素消除在产品设计阶段。如在机械产品设计中，尽量减少或避免在危险区域内处理工作，设计方便快捷的人机交互界面，使运动的部件处于密封状态中等，在培养学生创新设计能力的同时，提高学生的劳动安全意识，将劳动安全理念落实到具体的专业课程教学中。（3）劳体融合，打造体育劳育。将劳动精神、民族精神、爱国精神融入乒乓球、太极拳、排球等体育课程及田径运动会、趣味运动会等体育活动中，充分挖掘体育明星的奋斗历程、传统体育项目中蕴含的爱国精神和体育精神等劳动元素。如在“赛龙舟”中，通过讲述龙舟赛的历史渊源、民俗文化、比赛规则、比赛方法技巧，引导学生学习屈原身上所蕴含的坚持真理、不屈不挠、忧国忧民的爱国主义精神，感悟中华民族强大的创造力和凝聚力，通过龙舟赛方式、技巧训练及真实参与，培养学生团结合作、公平竞争、勇往直前、坚韧不拔、自强不息的精神品质。（4）劳美融合，打造美术劳育。将劳动情感、中国优秀传统文化、劳动技能融入美术课程、校园文化建设，塑造以审美意趣为核心的劳动艺术课，结合植树节、学雷锋纪念日、“五一”劳动节等，开展绿化养护、校园卫生、教室清洁、文明寝室美化大赛等劳动主题教育活动，营造劳动创造美的校园文化，彰显学校深厚的文化底蕴，让学生在劳动中体验劳动工具之美、技艺之美，培养学生发现美、欣赏美、鉴别美、创造美的能力；举办“大国劳模工匠进校园”等活动，打造劳动文化长廊，广泛宣传劳动榜样人物先进事迹，让学生在校园里近距离接触榜样人物，聆听榜样故事，观摩精湛技艺，感悟劳动精神所体现出的精神之美，以及劳动者的内心之美、心灵之美、道德之美；发挥艺术教育多种表现形式、表现手法的优势，采用话剧、小品、诗歌、绘画、歌唱等形式，歌颂劳动人民自强不息、自立更生、奋发图强、勇于创新的劳动精神，帮助学生理解劳动在推动人类历史发展中的重要作用，引导学生尊重劳动、尊重劳动者、珍惜劳动成果。（5）劳生融合，打造生产劳育。将劳动关系、劳动法律法规、劳动技能融入生产性劳动中，不断深化产教融合，加强与行业骨干企业、高薪技术企业的紧密协同，创设真实的劳动生产环境，让学生在生产性岗位上，全面了解企业的生产组织方式、工艺流程、行业产业技术发展现状和趋势等基本情况，了解企业生产组织方式，熟悉企业岗位职责、操作规范及管理制度，感悟企业文化，培养学生运用所学专业知识发现问题、分析问题、创造性解决问题的能力，促进专业技能发展，培养爱岗敬业的职业精神；在生产实践中，深化对专业特点、职业岗位、职业社会功能和社会价值的认知，培养学生职业兴趣和职业认同；同时，在企业生产组织和劳动关系处理中，引导学生运用劳动法、劳动合同等相关知识正确处理劳动纠纷、维护自身权益，养成自觉遵守行业劳动规范、标准与实际运行规则的习惯，逐步形成13泰州职业技术学院学报第3 期诚实劳动、合法劳动和体面劳动的意识。（6）劳服融合，打造社会劳育。将劳动知识技能、劳动精神融入服务性社会实践中，结合“三下乡”、公益活动、勤工助学等社会实践活动，开展服务性社会实践活动，在出力流汗中体会劳动的艰辛，感受劳动的意义和快乐，形成尊重劳动、热爱劳动，珍惜劳动成果的真挚感情；结合专业特点，利用所学专业知识和专业技能开展专题式社会实践；结合创新创业教育，组织机械创新设计、电子设计大赛、数学建模大赛、“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛等各类学科竞赛，鼓励学生参与教师科研项目，在技术创新、产品创新、方法创新、工艺创新等创造性劳动中，培养工程实践、科技创新、沟通合作、分析决策能力，塑造过硬的心理素质，锤炼顽强拼搏的意志品质，涵养敢为人先的创新精神，使其由衷地热爱劳动，尊重劳动，珍惜劳动成果。5结语当前，我们正处于跨界融合的时代，要以新的视角和思维审视劳动教育课程建设，充分发挥政府、社会、家庭、学校的多元协同育人功能，以及课内、课外、线上、线下多空间联动育人功能，推进立体式跨界融合课程体系建设，全要素升级改造劳动教育，充分体现现代科学技术下劳动的新形态、新技术、新要求。同时，要同步推进线上线下劳动教育资源开发与建设，编写劳模故事、大国工匠、工匠文化、新中国经济社会建设取得的伟大成就等特色劳动读本，为劳动多维度融入教育教学提供信息载体；搭建劳动教育学习交流平台，提升教师劳动素养和劳动教育课程资源设计开发能力，构建一支理论水平高、实践技能硬、师德师风高的柔性教学团队，为劳动教育的顺利开展提供人才保障和智力支撑。参考文献：1中共中央,国务院.关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见EB/OL.(2020-03-26)2023-03-08.http:/ on the Construction of Labor Education Curriculum System in Vocational Colleges in the New EraResearch on the Construction of Labor Education Curriculum System in Vocational Colleges in the New EraZHANG Ya-pingZHANG Ya-ping,YU WenYU Wen,ZHAN KaiZHAN Kai(Taizhou Polytechnic College,Taizhou Jiangsu 225300,China)AbstractAbstract:The article takes labor education at Taizhou Polytechnic College as the research object.Based on thesystematic construction of the goal system,content system,and evaluation system of labor education,it closely integrates labor education into public basic courses,professional courses,campus culture,productive labor,and social service labor by focusing on the key links of talent cultivation,creates a curriculum group of ideological andpolitical labor education,art labor education,sports labor education,professional labor education,production labor,and social labor education,and then constructs a 1 compulsory+6 integrated full chain labor educationcurriculum system,it leverages the comprehensive and unique value of labor education through full personnel,full process,and comprehensive labor education.Key wordsKey words:labor education;target system;content system;curriculum system14