(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册河中石兽教学设计-甄晶莹.doc

《河中石兽》教学设计
设计者：黑龙江省农垦红兴隆管理局江川农场学校教师 甄晶莹
课标要求及分析：
新课标要求7-9年级学生能借助注释和工具书阅读浅显的文言文。本单元的学习目标是要掌握边默读、边摘录的阅读方法，还要注意把握文章内在的条理，理清作者思路。
本课对应课标要求的理解浅易文言文、掌握阅读方法和把握文章条理三项课标内容。
第一项课标要求的维度目标行为动词是读、译，行为动词是理解，学习内容是对文章内容的整体把握。
第二项维度目标的行为动词是读、写、记，学习水平是掌握。
第三项维度目标的行为动词是读、悟，学习水平是理解和掌握。
教材分析：
《河中石兽》是人教版部编新教材七年级上册第六单元的最后一篇文章，它是清代才子纪晓岚《阅微草堂笔记》中的一篇志怪小说。本文语言简炼，层次清晰，故事性、趣味性比较强，可以激发学生学习文言文的兴趣。
学情分析：
学生通过前面几篇文言文的学习，积累了一定数量的文言词汇，初步掌握了阅读浅显文言文的方法。这对我们理解课文有很大的帮助。当然，本文对初一的学生来说还是有一定难度的，教师要在方法技巧上点拨指导，帮助学生积累文言字词，理解课文内容。
教学重点、难点：
基于七年级学生的认知特点及知识结构，我把能正确流利地朗读课文和准确翻译课文、理解文章内容作为本课的重点。本文有较多的疑难字词、倒装句和文言长句，因此我把准确翻译课文作为本文需要突破的第一个难点；另外，本文作者善于在叙事中制造波澜，文章风格简淡、立意高远，七年级学生较难体会，因此品味本文的写作特色是第二个难点。
为了更好的把握重点、突破难点，我将采用朗读法与小组讨论法相结合的教法。
学习目标：
1.正确、流利地朗读课文。
2.积累文言词语，理解文章内容。
3.反复诵读，懂得“实践出真知”的道理。
教学流程：
教学流程：
活动一：快速抢答，前情提要   
师：上节课，我们一起翻译了《河中石兽》这篇文言文，首先，我们做一个课前小检测，看看大家的掌握情况。请同学们快速抢答。
• 1、临河干
• 2、二石兽并沉焉
3、阅十余岁
• 4、求石兽于水中
• 5、竟不可得
• 6、棹数小舟
• 7、曳铁钯
• 8尔辈不能究物理
• 9、是非木柿
• 10、固颠
• 11、如其言
• 12、然则天下之事
• 13、但知其一
同学们在翻译的时候还要注意我们翻译原则“直译为主，意译为辅，增添补删”。
活动二、激发兴趣，导入新课
同学们，近些年，“去哪了？”这个词非常流行，电视节目里有“爸爸去哪了”，“马航”事件大家就说“飞机去哪了”今天，我们研究一下“石兽”去哪了，让我们跟随清代大才子纪昀一起走进《河中石兽》。
学习的路上要带上老师的锦囊，(何因Why) 、 (何事What)、(何地Where)(何时When)、(何人Who)、 (何法How) 按照我们学过的这6W法，进入快问快答环节。
活动三、物理探究屋
我们这’6W’法不仅可以弄清本文的情节，而且对其他记事类文章的概括同样管用，这样我们对文章的主要内容就会一目了然了。下面我们去《物理探究屋》寻找一下石兽的下落。这个物理可不是学科的物理，而是事物的原理，请同学们拿出实验道具，对照书上内容说一说，文章中的主要人物，他们寻找河中石兽的四种方法及结果和原理。（完成学习卡内容）
寻找经过
人物
寻找的地点
结果
第一种
僧
①
不可得
第二种
②
顺流而下
③
第三种
④
原地沙下
⑤
第四种
老河兵
⑥
果得于数里外

老河兵的方法和原理比较难理解，谁到前面来给大家演示？（教师在学生实验后播放微课视频）

我们不仅要知其然，还要知其所以然，讲学家与老河兵推理的前提都是“石性坚重，沙性松浮”，为什么结论不一样呢？（第二次小组讨论）（看来理论要和实践统一啊，怪不得毛主席说实践是检验真理的唯一标准）
活动四、文理描写林
有人说，性格决定命运，其实性格有时也会决定判断。文章中出现的僧、讲学家、老河兵 都有什么细节的描写？ 你看出他们有什么性格特征？
下面我们就进入《文理描写林》用演读的方法体会不同人物的语气和性格。（表演的方式可以是分角色朗读，可以是创造性的课本剧）
活动五：明理实验室
接下来，我们来到了“明理实验室” 以我们的常识看来，在同等的情况下，冷水要比热水结冰速度快。而1963年的一天，在坦桑尼亚一所中学里，一位中学生却通过自己的实践否决了这一点。
上节课作业里要求大家做的小实验，你们的结果如何，到底热水和冷水谁先结冰？
这个姆潘巴效应带来的启示可以用我们文章里的那句话概括？这句话在我们生活中有什么实际意义？
（明确：许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，仅根据自己的一知半解就作出主观判断，而要根据实践情况作出判断。）
拓展延伸 你还知道哪些“但知其一，不知其二”却主观臆断，以致犯下错误或闹出笑话事例？或者通过实践获得真理的正面例子？和大家分享吧！
活动六、写作训练场
用一事一议的写法为下面的故事补写一句话评论。
《东坡志林》里有这样一个：一个收藏家有一幅出于唐代大画家戴嵩之手的《斗牛图》，视若珍宝，时常取出炫耀观赏。有一次，一位农民看到了，在一旁窃笑；那人斥道：“你笑什么？你也懂画？！”农民说：“我虽然不懂画，牛可是看得多了。牛在打架时，力气用在角上，它的尾巴都搐进两腿之间。可这画上的牛，正斗得起劲，而它们的尾巴却都翘了起来。画错了，所以我觉得好笑！
活动七、事理格言厅
请同学们根据理解填写对联。
，真知灼见。
臆断出笑谈，笑谈古今。
活动八、课堂小结
读书明理
思考明智
实践明知，愿同学们在读书、思考和实践中，做一个明明白白的人!