(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《河中石兽》教学设计-(6).doc

河中石兽“和谐互助”复习课教学设计中宁六中 贺佳教学目标：1、背诵课文2、复习重点词语的含义3、准确无误地翻译重点句子4、品味文中蕴含的哲理，学习从实际出发，观察事物对待生活。教学重点：准确无误地翻译重点句子并理解课文内容。教学难点：品味文中蕴含的哲理，学习从实际出发，观察事物对待生活。教学课时：一课时教学过程：一、第一步：巩固基础环节一：师友互查（出示师友任务，采用一问一答的形式。）1、作者作品知识2、字音基础及文学常识明确：纪昀，字晓岚，清代著名学者,文学家。生性诙谐风趣，任四库全书总纂官，著有阅微草堂笔记等。阅微草堂笔记是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。明确字词：圮 （ p ） 棹 ( zho ) 曳 ( y )湮 ( yn ) 钯（ p ） 啮 ( ni )溯 ( s ) 臆 ( y )环节二：教师指导（教师予以适当补充和强调）二、第二步：深化阅读（出示师友任务，集体背诵，师友互助掌握重点词语解释，轮流翻译，不足之处，师傅予以补充。）环节一：师友探究环节二：教师点播沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木柿，岂能为暴涨携之去?乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎?”众服为确论。一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流固颠，求之地中，不更颠乎?”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤!三、第三步：拓展提高（出示师友任务，此题师傅答题，徒弟予以补充。）环节一：师友练习环节二：教师提升一、加点字解释1、山门圮于河 2、二石兽并沉焉3、阅十余岁 4、求石兽于水中5、竟不可得 6、棹数小舟7、尓辈不能究物理 8、是非木杮9、湮于沙上 10、渐沉渐深耳11、不亦颠乎 12、必于石下迎水处啮沙为坎穴 13、遂反溯流逆上矣 14、但知其一 15、可据理臆断欤二、翻译1、山门圮于河，二石兽并沉焉2、以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹3、尓辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？4、其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴5、求之下流，固癫；求之地中，不更颠乎？6、如其言，果得于数里外四、第四步：互助释疑（出示师友任务，师傅徒弟合作解决，不足之处，互相补充。）环节一：师友解惑环节二：教师释疑1.老河兵的判断为什么是正确的？（常年在河边劳动，了解水、沙、石等自然事物特性，把理论知识和多年经验结合起来分析）2.作者由此得出了什么结论？（然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤!）五、第五步：总结归纳（出示师友任务，采用师徒共同答题的方法进行阐述。）环节一：师友总结环节二：教师归纳1.课文是以什么为线索的？作者阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？本文围绕寻找河中石兽这一线索，展开戏剧性的情节，在前三段通过寺僧、讲学家、老河兵对寻找石兽的不同见解的叙述，寓理于事，作者在文末以议论的方式点明自己的观点：然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤!这句话，既是对讲学家之类一知半解而又自以为是的人的辛辣嘲讽，又指明了认识事物的方法和途径：不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实际，不可做空头理论家的哲理。教师总结许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，仅仅根据自己的一知半解就根据常情主观作出判断。