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北京航空航天大学北京航空航天大学通识教育管理体系设计通识教育管理体系设计2012年9月目目 录录n一、国内外通识教育一、国内外通识教育管理体系管理体系n二二、我校开展通识教育的设想、我校开展通识教育的设想n三、我校通识教育管理体系的三、我校通识教育管理体系的设计设计n四四、我校通识教育管理体系的、我校通识教育管理体系的建设条件建设条件一、国内外通识教育管理体系一、国内外通识教育管理体系n n哈佛大学n nMITn n香港中文大学n n台湾大学n n复旦大学n n中山大学示例一：哈佛大学示例一：哈佛大学n n哈佛文理学院在哈佛文理学院在哈佛文理学院在哈佛文理学院在20072007年的改革中成立年的改革中成立年的改革中成立年的改革中成立通识教育常务委员会通识教育常务委员会通识教育常务委员会通识教育常务委员会（Standing Committee on General EducationStanding Committee on General Education）和）和）和）和若干二若干二若干二若干二级委员会级委员会级委员会级委员会（SubcommitteesSubcommittees）。委员会成员应由各院系教）。委员会成员应由各院系教）。委员会成员应由各院系教）。委员会成员应由各院系教师代表和学生代表组成，由院长任命。委员会负责监督管师代表和学生代表组成，由院长任命。委员会负责监督管师代表和学生代表组成，由院长任命。委员会负责监督管师代表和学生代表组成，由院长任命。委员会负责监督管理通识教育计划的实施。理通识教育计划的实施。理通识教育计划的实施。理通识教育计划的实施。n n常务委员会及各二级委员会的职责是：常务委员会及各二级委员会的职责是：常务委员会及各二级委员会的职责是：常务委员会及各二级委员会的职责是：（1 1）与各系合作，选聘教师研发新的通识教育课程；）与各系合作，选聘教师研发新的通识教育课程；）与各系合作，选聘教师研发新的通识教育课程；）与各系合作，选聘教师研发新的通识教育课程；（2 2）联合系主任决定何种系设课程可以充抵通识教育学）联合系主任决定何种系设课程可以充抵通识教育学）联合系主任决定何种系设课程可以充抵通识教育学）联合系主任决定何种系设课程可以充抵通识教育学分；分；分；分；（3 3）提出政策建议供讨论或投票决定；）提出政策建议供讨论或投票决定；）提出政策建议供讨论或投票决定；）提出政策建议供讨论或投票决定；（4 4）向各级相关负责人建议如何利用各种资源和鼓励教）向各级相关负责人建议如何利用各种资源和鼓励教）向各级相关负责人建议如何利用各种资源和鼓励教）向各级相关负责人建议如何利用各种资源和鼓励教学创新，从而更加有效地支持通识教育。学创新，从而更加有效地支持通识教育。学创新，从而更加有效地支持通识教育。学创新，从而更加有效地支持通识教育。示例二香港中文大学示例二：香港中文大学示例二：香港中文大学示例二：香港中文大学n n香港中文大学香港中文大学香港中文大学香港中文大学教务会教务会教务会教务会辖下设有辖下设有辖下设有辖下设有通识教育委员会及常务委员通识教育委员会及常务委员通识教育委员会及常务委员通识教育委员会及常务委员会会会会，负责制定大学通识教育之政策、审议通识教育科目之，负责制定大学通识教育之政策、审议通识教育科目之，负责制定大学通识教育之政策、审议通识教育科目之，负责制定大学通识教育之政策、审议通识教育科目之开设及修定事宜、并协调所有成员书院的通识教育课程。开设及修定事宜、并协调所有成员书院的通识教育课程。开设及修定事宜、并协调所有成员书院的通识教育课程。开设及修定事宜、并协调所有成员书院的通识教育课程。n n通识教育委员会包括各学院及书院代表、大学通识教育主通识教育委员会包括各学院及书院代表、大学通识教育主通识教育委员会包括各学院及书院代表、大学通识教育主通识教育委员会包括各学院及书院代表、大学通识教育主任、副主任、教务长及由校长委任的资深教员，并邀请中任、副主任、教务长及由校长委任的资深教员，并邀请中任、副主任、教务长及由校长委任的资深教员，并邀请中任、副主任、教务长及由校长委任的资深教员，并邀请中大学生会及各成员书院学生会之代表列席会议。大学生会及各成员书院学生会之代表列席会议。大学生会及各成员书院学生会之代表列席会议。大学生会及各成员书院学生会之代表列席会议。n n大学通识教育科目由全校所有学院四十多个学系合力提供。大学通识教育科目由全校所有学院四十多个学系合力提供。大学通识教育科目由全校所有学院四十多个学系合力提供。大学通识教育科目由全校所有学院四十多个学系合力提供。行政方面，设行政方面，设行政方面，设行政方面，设大学通识教育部大学通识教育部大学通识教育部大学通识教育部，由，由，由，由校长委任之大学通识教校长委任之大学通识教校长委任之大学通识教校长委任之大学通识教育主任育主任育主任育主任领导，负责统筹学务及推行大学通识教育工作。成领导，负责统筹学务及推行大学通识教育工作。成领导，负责统筹学务及推行大学通识教育工作。成领导，负责统筹学务及推行大学通识教育工作。成员书院亦各自设有员书院亦各自设有员书院亦各自设有员书院亦各自设有书院通识教育委员会及书院通识教育主书院通识教育委员会及书院通识教育主书院通识教育委员会及书院通识教育主书院通识教育委员会及书院通识教育主任任任任，策划书院通识教育课程和举办以学生为本的教学活动。，策划书院通识教育课程和举办以学生为本的教学活动。，策划书院通识教育课程和举办以学生为本的教学活动。，策划书院通识教育课程和举办以学生为本的教学活动。示例三：台湾大学示例三：台湾大学課程委員會課程委員會課程委員會課程委員會(八大領域召集人八大領域召集人)示例三：台湾大学示例三：台湾大学n n19921992年年年年6 6月，台大校务会议决议全面规划本校通识课程，成月，台大校务会议决议全面规划本校通识课程，成月，台大校务会议决议全面规划本校通识课程，成月，台大校务会议决议全面规划本校通识课程，成立立立立“通识教育规划小组通识教育规划小组通识教育规划小组通识教育规划小组”n n19941994年年年年4 4月，校务会议决议成立月，校务会议决议成立月，校务会议决议成立月，校务会议决议成立“课程规划委员会课程规划委员会课程规划委员会课程规划委员会”n n19951995年年年年3 3月，行政会议决议成立功能性任务编组的月，行政会议决议成立功能性任务编组的月，行政会议决议成立功能性任务编组的月，行政会议决议成立功能性任务编组的“通识教通识教通识教通识教育委员会育委员会育委员会育委员会”，此一单位又于，此一单位又于，此一单位又于，此一单位又于19951995年年年年8 8月变更为功能性月变更为功能性月变更为功能性月变更为功能性“通识通识通识通识教育中心教育中心教育中心教育中心”，并于该中心内成立，并于该中心内成立，并于该中心内成立，并于该中心内成立“通识教育课程规划委员通识教育课程规划委员通识教育课程规划委员通识教育课程规划委员会会会会”，继续就全校性通识课程进行规划。，继续就全校性通识课程进行规划。，继续就全校性通识课程进行规划。，继续就全校性通识课程进行规划n n19961996年年年年4 4月，成立月，成立月，成立月，成立“共同教育委员会共同教育委员会共同教育委员会共同教育委员会”，负责推动、协调通，负责推动、协调通，负责推动、协调通，负责推动、协调通识教育与共同教育等相关事项。识教育与共同教育等相关事项。识教育与共同教育等相关事项。识教育与共同教育等相关事项。n n20072007年，年，年，年，“共同教育委员会共同教育委员会共同教育委员会共同教育委员会”更名为更名为更名为更名为“共同教育中心共同教育中心共同教育中心共同教育中心”，由行政单位调整为非属学院教学单位，负责本校通识教育由行政单位调整为非属学院教学单位，负责本校通识教育由行政单位调整为非属学院教学单位，负责本校通识教育由行政单位调整为非属学院教学单位，负责本校通识教育课程之规划、审核，共同必修课程之审核及体育教学等相课程之规划、审核，共同必修课程之审核及体育教学等相课程之规划、审核，共同必修课程之审核及体育教学等相课程之规划、审核，共同必修课程之审核及体育教学等相关事项，且同学年度开始实施通识教育新制。关事项，且同学年度开始实施通识教育新制。关事项，且同学年度开始实施通识教育新制。关事项，且同学年度开始实施通识教育新制。台大共同教育中心架构台大共同教育中心架构n共同教育中心非属学院之教学单位，置主任一人，教师、职员若干人，负责本大学通识教育课程之规划、审核，共同必修课程之审核等。设有下列单位：n（一）体育室：负责体育教学等相关事项。n（二）通识教育组：负责通识教育相关事宜。n（三）共同教育组：负责共同教育相关事宜。n（四）医学院共同教育及教师培训中心。示例四：复旦大学示例四：复旦大学n n复旦大学通识教育核心课程建设体制复旦大学通识教育核心课程建设体制n n复旦大学复旦大学通识教育指导委员会通识教育指导委员会n n复旦大学复旦大学通识教育课程建设指导委员会通识教育课程建设指导委员会n n复旦大学复旦大学通识教育研究中心通识教育研究中心 n n复旦大学复旦大学复旦学院复旦学院复旦大学通识教育指导委员会复旦学院复旦学院n n复旦大学通识教复旦大学通识教育育n n研究中心研究中心n n秘书处秘书处n n通识教育核心课程通识教育核心课程模块研究与建设专家模块研究与建设专家小组小组n n通识教育课程建通识教育课程建设指导委员会设指导委员会挂靠 复旦学院在体制上是一个准实体化单位，是学院实施通识教育的主要教学研究和管理机构，集教学、管理与通识教育研究与一身。既是教学院系机构又是行政管理机构。复旦大学还成立了虚体机构通识教育研究中心，其研究目标包括人才培养目标、通识教育培养方案、通识课程体系及学生管理体制等，以此为复旦学院的通识教育开展提供理论指导。复旦学院复旦学院复旦学院复旦学院通识教育研究中心通识教育研究中心通识教育研究中心通识教育研究中心教学办公室教学办公室教学办公室教学办公室学生工作办公室学生工作办公室学生工作办公室学生工作办公室导师工作办公室导师工作办公室导师工作办公室导师工作办公室综合办公室综合办公室综合办公室综合办公室志德书院志德书院志德书院志德书院腾飞书院腾飞书院腾飞书院腾飞书院克卿书院克卿书院克卿书院克卿书院任重书院任重书院任重书院任重书院希德书院希德书院希德书院希德书院复旦学院的体系架构复旦学院的体系架构示例五：中山大学示例五：中山大学n n 大学通识教育指导委员会n n人文高等研究院 n n 博雅学院 通识教育部 教务处 示例五：中山大学示例五：中山大学通识教育指导委员会通识教育指导委员会通识教育指导委员会通识教育指导委员会由相关学院院长、职能部门负，由相关学院院长、职能部门负，由相关学院院长、职能部门负，由相关学院院长、职能部门负责人和各学科专家组成，校长黄达人亲任主任委员；责人和各学科专家组成，校长黄达人亲任主任委员；责人和各学科专家组成，校长黄达人亲任主任委员；责人和各学科专家组成，校长黄达人亲任主任委员；通识教育部通识教育部通识教育部通识教育部，通识教育部和教务处进行协调，负责全，通识教育部和教务处进行协调，负责全，通识教育部和教务处进行协调，负责全，通识教育部和教务处进行协调，负责全校的通识教育，通识教育部受大学通识教育指导委员校的通识教育，通识教育部受大学通识教育指导委员校的通识教育，通识教育部受大学通识教育指导委员校的通识教育，通识教育部受大学通识教育指导委员会的领导，由人文高等研究院院长甘阳教授担任通识会的领导，由人文高等研究院院长甘阳教授担任通识会的领导，由人文高等研究院院长甘阳教授担任通识会的领导，由人文高等研究院院长甘阳教授担任通识教育总监；教育总监；教育总监；教育总监；博雅学院博雅学院博雅学院博雅学院（下设于人文高等研究院），作为试点单位（下设于人文高等研究院），作为试点单位（下设于人文高等研究院），作为试点单位（下设于人文高等研究院），作为试点单位和精英教育单位。和精英教育单位。和精英教育单位。和精英教育单位。二、我校开展通识教育的设想二、我校开展通识教育的设想n n理工文分类进行，先从局部通识做起（如理工文分类进行，先从局部通识做起（如先以各实验班为试点）先以各实验班为试点）；n n从改革全校公选课起步，循序渐进，逐步从改革全校公选课起步，循序渐进，逐步展开，用展开，用5年建立起完整的体系；年建立起完整的体系；n n利用利用3-5年时间进行师资培育；年时间进行师资培育；n n书院制作为推动；书院制作为推动；n n建设开放课程体系。建设开放课程体系。通识教育的开展步骤通识教育的开展步骤学校的通识教育书院的通识教育实验班全校通识教育课程改革计划课程体系课程体系n n通通通通识识识识教育核心教育核心教育核心教育核心课课课课：用：用：用：用5 5年的年的年的年的时间时间时间时间，培育出一批核心，培育出一批核心，培育出一批核心，培育出一批核心精品精品精品精品课课课课程，以人文程，以人文程，以人文程，以人文课课课课程程程程为为为为核心，核心，核心，核心，辅辅辅辅以科技理念与以科技理念与以科技理念与以科技理念与方法方法方法方法课课课课程；程；程；程；n n通通通通识识识识教育教育教育教育选选选选修修修修课课课课：改造：改造：改造：改造现现现现行全校公行全校公行全校公行全校公选课选课选课选课，以少而，以少而，以少而，以少而精精精精为标为标为标为标准，重新申准，重新申准，重新申准，重新申请审请审请审请审核每一核每一核每一核每一门课门课门课门课程，尽可能做程，尽可能做程，尽可能做程，尽可能做到小班教学，大班到小班教学，大班到小班教学，大班到小班教学，大班讲讲讲讲授授授授课则课则课则课则需要配小班需要配小班需要配小班需要配小班讨论课讨论课讨论课讨论课；n n书书书书院通院通院通院通识课识课识课识课程程程程：通：通：通：通过过过过系列系列系列系列讲讲讲讲座形式，借助外部座形式，借助外部座形式，借助外部座形式，借助外部师师师师资资资资力量，力量，力量，力量，为为为为学生提供学生提供学生提供学生提供选选选选修修修修课课课课程；可以程；可以程；可以程；可以设设设设置置置置0 0学分学分学分学分课课课课程或利用形程或利用形程或利用形程或利用形势势势势与政策与政策与政策与政策课课课课程的学分。程的学分。程的学分。程的学分。通识教育课程方案通识教育课程方案 n n1 1、通识教育共同核心课程：全体学生必修、通识教育共同核心课程：全体学生必修、通识教育共同核心课程：全体学生必修、通识教育共同核心课程：全体学生必修人文素养（中国文明文化史、西方文明文化史）人文素养（中国文明文化史、西方文明文化史）人文素养（中国文明文化史、西方文明文化史）人文素养（中国文明文化史、西方文明文化史）科技理念和方法科技理念和方法科技理念和方法科技理念和方法n n2 2、通识教育选修课程：分若干模块、通识教育选修课程：分若干模块、通识教育选修课程：分若干模块、通识教育选修课程：分若干模块 在现有全校公共选修课的在现有全校公共选修课的在现有全校公共选修课的在现有全校公共选修课的7 7个模块基础上改造个模块基础上改造个模块基础上改造个模块基础上改造 课程学分：每个模块至少选修课程学分：每个模块至少选修课程学分：每个模块至少选修课程学分：每个模块至少选修1 1门门门门n n3 3、书院制通识课程：、书院制通识课程：、书院制通识课程：、书院制通识课程：0-10-1学分课程学分课程学分课程学分课程n n4 4、教学模式：小班教学或大班教学、小班讨论、教学模式：小班教学或大班教学、小班讨论、教学模式：小班教学或大班教学、小班讨论、教学模式：小班教学或大班教学、小班讨论n n5 5、助教制度、助教制度、助教制度、助教制度通识教育课程总学分不少于毕业所需总学分的通识教育课程总学分不少于毕业所需总学分的通识教育课程总学分不少于毕业所需总学分的通识教育课程总学分不少于毕业所需总学分的1/4-1/61/4-1/6？北航公共选修课的北航公共选修课的7个模块个模块n n世界文化与理解n n中国文化与传统n n科学技术与应用n n社会科学与管理n n文学艺术与审美n n自我认识与发展n n创新实践与体验开放课程建设开放课程建设n n参考参考美国麻省理工学院美国麻省理工学院(MIT)和台湾大学和台湾大学的的开放式课程计划开放式课程计划n n打造北航精品通识课程的网络体系打造北航精品通识课程的网络体系计划架构计划架构子子计划计划1子子计划计划2子子计划计划4全全校校通通识识課程課程与与教教学资学资料料库库建置建置计划计划 全校通全校通识课识课程程规划资规划资料料库库建建置置计划计划 校内外优校内外优秀教秀教学学人人才资料库才资料库建置建置计划计划 通通识识教育教育资讯资讯入口入口网网站建置站建置与评与评估估计划计划 北航北航通通识识教育教育资资料料库库(资资源平台內容部份源平台內容部份)1北航北航通通识识教育教育资讯网资讯网站站(管理系統管理系統)2子子计划计划3北航通识北航通识教育教育资资源平台源平台 三、北航通识教育管理体系设计三、北航通识教育管理体系设计教务处各书院各书院 通识教育通识教育中心中心通识教育通识教育委员会委员会通识教育课程通识教育课程委员会委员会秘书处秘书处校长办校长办校长办校长办公会公会公会公会学校学校层面的机构设计层面的机构设计n n通识教育委员会通识教育委员会人员组成：人员组成：由校领导、相关学院院长、职能部门负责人和各学科专家组成，建议由校长或主管副校长担任主任委员。主要职能：主要职能：整合学校各学科、各领域的专家学者资源，对我校通识教育改革和核心课程建设进行宏观指导。n n通识教育中心通识教育中心通识教育中心通识教育中心人员组成：人员组成：人员组成：人员组成：我校各学科的专家学者及日常行政工作人员。我校各学科的专家学者及日常行政工作人员。主要职能：主要职能：主要职能：主要职能：受大学通识教育指导委员会的领导，负责受大学通识教育指导委员会的领导，负责全校的全校的全校的全校的通识教通识教育的开展以及相关的研究工作。育的开展以及相关的研究工作。通识教育课程委员会：通识教育课程委员会：通识教育课程委员会：通识教育课程委员会：主要负责对通识教育核心课程的方案设计、主要负责对通识教育核心课程的方案设计、制定与实施进行宏观指导，可根据学科设置不同的课程研究小组。制定与实施进行宏观指导，可根据学科设置不同的课程研究小组。秘书处秘书处秘书处秘书处：负责通识教育中心、各书院和教务处的协调工作。：负责通识教育中心、各书院和教务处的协调工作。n n教务处教务处主要职能主要职能主要职能主要职能：负责全校与各书院通识课程的教务安排工作。：负责全校与各书院通识课程的教务安排工作。n n各书院各书院主要职能主要职能主要职能主要职能：负责本书院通识课程选课的制定与授课、考核工作。：负责本书院通识课程选课的制定与授课、考核工作。通识教育通识教育课程课程课程委员会课程委员会（主管课程设计）书院或学院书院或学院（主管课程执行和考核）教务处教务处（主管日常教务工作）通识教育管理运作流程示意通识教育管理运作流程示意nStep1.通识教育中心通识教育中心根据课程委员会的建议（由课程委员会遴选课程）根据全校情况制定通识教育计划、课程大纲与基本考核标准；nStep2.各书院或学院各书院或学院根据通识教育课程委员会的要求，结合本书院的实际情况，制定本书院的通识教育计划和课程大纲；nStep3.秘书处秘书处协调通识教育中心与各书院的选课工作；nStep4.教务处教务处根据通识教育中心和各书院的要求安排通识教育课程；nStep5.各书院或学院各书院或学院进行授课工作，记录考核通识教育学习情况，并将信息反馈到通识教育中心。nStep6.对通识教育中可能存在的衔接问题以及其他问题统一由秘书处秘书处负责协调。优势：优势：1.将全校的通识教育改革与各书院或学院实际的情况相结合，既保障专业学习的时间精力，又保证学生参加通识教育的热情与效果；2.授课与考核进行双向互动，通识教育中心与各书院或学院既是课程的参与者都是课程结果的收益者，有利于提高通识教育办学的层次与水平；选课选课授课授课考核考核 课程规划与通识教育课程规划与通识教育 通识教育中心+各书院或学院各书院或学院+通识教育中心四四、我校通识教育管理体系的建设条件、我校通识教育管理体系的建设条件n n通识教育中心的定位：通识教育中心的定位：实体还是研究机构实体还是研究机构n n通识通识教育中心的人员配置教育中心的人员配置n n通识通识教育中心的办公条件教育中心的办公条件n n通识教育中心的经费保障通识教育中心的经费保障n n通识通识教育课程的激励机制：教师业绩考核教育课程的激励机制：教师业绩考核