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认识钟表

执教：黄惠珍
教学内容：
课本第84、85页例题及“想想做做”。
教学目标（重难点）：
1． 使学生建立时间观念，从小养成有规律作息和珍惜时间的良好的行为习惯。
2． 使学生初步认识钟面，会看钟面上的整时数。
3． 培养学生的观察能力。
教具准备：
钟面教具。
教学过程：
一 、导入新课。
师：同学们好，今天我来给大家上一节数学课，在家说好不好？（好）同学们可能不认识我，那么我就来给大家介绍一下我自己吧，我姓黄，大家就叫黄老师。大家一定很想知道我平时都在做些什么，是不是？我呀早上6点起床，7点上班，中午12点吃午饭。晚上10点睡觉。
师：我都介绍我自己了，那么，哪位同学能说一说你一天的时间是怎样安排的？
（学生自由说说）
师：那么怎样才知道自己几时在做什么呢？
生：看时间。
师：要想看时间，就需要认识钟面，今天我们就来学习认钟表。
（板书：认钟表）
师：我们把这课题读一读：认钟表。
生：认钟表。
二、新授
1、认识时针和分针
（1）、多媒体出示钟面
师：同学们看一看大屏幕，想一想钟面上都有些什么？
生：有数字和指针。
师：请同学们数一数钟面上有几个数学？
生：12个。
师：让我们从1开始数一数，数到12好不好
（生数数）
（2）同学们在看一看，钟面上有几个指针？
生：2个指针。
师：比一比这2个指针有什么不一样？
生：有一根针长，一根针短。
师：同学们看得真仔细！有长针和短针，它们都有名字，长针叫做分针，短针叫做时针。
（板书：分针 时针）
（3）动动手
师：同学们都认识了钟表，那么就让我们来做一个钟表吧。
（生动手做一做）
师评一评：同学们做的真漂亮！
2、认识钟表
师：同学们都认识了钟表，那么同学们会不会看钟表呢？
多媒体出示图片
师：大家来看一看屏幕上钟表。想一想：分针指着几？时针指着几？
生：分针指着12，时针指着7。
师说明：钟面上时针指着7，分针指着12，这个钟面上表示的时间就是7时。
师：我们来读一读：7时。
生：7时。
（2）练一练
师：我这里有3个钟面，现在我要考考同学们的眼力。
出示3个钟面
师：老师要请一个同学说一说，第一个钟面上表示的时间是几时？（点名）
生：是6时。
师：那么请你再说说你是怎么知道是6时的？
生：因为分针指着12，时针指着6，就是6时。
师点评。
让学生分别说出9时，12时。
（3）写法
师：刚才同学们都会把钟面上的时间读出来了，但是要怎样用数字写出来呢？
师演示。
师说明：表不整点时，后面就写2个零，零的前面写两个小圆点，6时就是这样写。要是2时呢，我们就在前面写2。
（4）小结
师：看一看这3个钟表有什么相同？
生：分针都指向12。
师：它们有什么不同呢？
生：有的时针指向6，有的时针指向9，有的时针指向12。
师：分针指向12时，时针指向几就是几时。
3、认识大约几时。
（1）学一学
师：刚才我们认识了整时的钟表，但是这里有个钟面我却不懂看，同学来帮帮我吧。
出示大约7时的图片
师：钟表上是几时呀？
生：大约7时。
师：你能说一说你是怎么知道是大约7时的？
生：时针指向7，分针在12的左右，就是7时。
师：这同学说的真好，当时针指向7而分针指向12的左右时，我们就说大约7时。
（板书：大约7时），带读。
师：这两个钟表都是大约7时，那么它们有什么不同吗？
生：一个7时还没到，一个7时刚过。
（2）练一练
师出示大约6时，大约9时，大约12时让同学们认一认。
4、小结
师：今天我们学习了认钟表——认整时的钟，在钟面上分针指向12，时针指向几，就是几时；当分针接近12，时针指向几就是大约几时。
三、巩固练习
1、说一说
师：我们学习了认整时的钟和大约几时的钟，那么同学们会不会用我们所学的知识说一句话呢？
出示4幅图
师：请同学们仔细地看屏幕，想一想你能用一句话来说说吗？
生1：早上8时，同学们在升旗。
生2：中午大约12时，小朋友们在吃午饭。
生3：下午4时，同学们在踢球。
生4：晚上10时，小朋友在睡觉。
师：同学们说的真好，很准确的说出了图中小朋友在什么时候做的事情。
2、做一做
师：我们的课上了大约一半了，接下来我们就动手玩一玩好不好？
生：好。
师：请你按要求拔钟表。
多媒体出示2时，4时，10时。
生操作，师巡视，同时给予帮助。
集体点评。
（2）出示大约2时，大约3时。
生操作，师巡视，集体评一评。
指名说说你是怎么拔的？
3、出示2幅图
师：老师还有一件不明白，大家看一看屏幕上的两幅图。
师：这2个钟面上都表示几时？
生：10时。
师：都是10时，那么大家想一想它们有什么不一样吗？
生：一个是上午10时，一个是晚上10时。
师：同学们说的真对，一天有24个小时，我们的钟面上却只有12个数字。所以一天里就会出现两个10时，一个是上午10时，一个是晚上10时。钟面里还有许多的秘密，需要我们去学习和发现，今天我们就学习到这里。下课！