小学数学2011版本小学四年级观察物体(二)).doc

观察物体教学设计 设计者：玉龙小学 张磊单元第二单元课题观察物体（2）授课时间教学目标1、通过观察多组由小立方体拼成的几何体,能正确辨认从不同方位观察到的形状和相对位置，并发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。2、经历观察、想象、拼摆、验证的过程，体验从同一角度观察不同物体的结果，进一步提高空间观念和推理能力。3、激发学习数学的兴趣，提高合作意识，感受数学情况的变化性和多样性。重点发现同一几何体从不同方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。难点发现同一几何体从不同方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。课前准备教学课件 小正方体教学流程 教师活动 学生活动设计意图一、情境引入1师：今天老师带领大家去广州的汽车博览会参观一款中国自主品牌的汽车，无论是外形、动力还是空间都获得好评一片，引起了大家的关注，让我们一起看一看。（出示图片）2师：同学们，你们觉得这款车怎么样？为什么摄像师对相同的一款车要拍这么多张照片呢？3师：看来我们要从多角度观察物体，通常我们从几个方向观察物体？（教师板书：从正面看、从上面看和从左面看）4师：如果给你一个组合的立体图形，你会观察吗？我们就从这三个方向进一步全面的观察物体，看看大家能够有什么收获？（板书题目：观察物体）生观看图片。生：方便全面观察。生：从正面看、从上面看和从左面看。明确本节课的学习任务，有利于学生有目标的进行学习。二、检查复习师：在学习新课之前，请同学们先完成这道练习题，看一看、说一说，下面的图形分别是谁看到的？学生独立尝试。教学流程 教师活动 学生活动 设计意图三、探索新知知识点一（一）、知识铺垫师：1.请同学们拿出一个 放在桌子正中央，从不同的角度（前面、上面、左面）观察，把看到的图形画出来。前面（ ） 上面（ ） 左面（ ）2.如图， 再添上两个正方体，继续观察，现在从不同的角度看到了什么样的形状？3.画出三个正方体，从不同角度看到的图形。从前面看 从上面看 从左面看 （ ） （ ） （ ）（二）、自主探究1、小组合作自学教材13页例1，摆一摆，看一看，连一连。2、师生共同探究小结。我发现了:从不同的方向观察同一立体图形，看到的形状可能相同，也可能不同。3、生完成课本13页“做一做”。知识点二（一）、知识铺垫出示：从前面看到（ ）个小正方形；从左面看到（ ）个小正方形；从上面看到（ ）个小正方形。（二）、自主探究出示例2：1、 摆一摆，看一看，说一说，这三个物体的拼摆有什么特点？2、 用方格纸画出从前面、上面和左面看到的图形。3、师生共同探究小结。我发现了，从同一方向观察不同的物体，看到的形状可能相同，也可能不同。学生活动，师巡视。从前面看和从面看相同。 从不同的方向观察一个立体图形，所看到的形状也可能是不同的。说一说三个图形的拼摆特点。不同形状的立体图形从同一方向进行观察，所看到的形状可能不同，也可能相同。通过观察多组由小立方体拼成的几何形体,能正确辨认从不同方位观察到的形状和相对位置，并发现同一几何体从不同方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。经历观察、想象、拼摆、验证的过程，体验从同一角度观察不同物体的结果，进一步提高空间观念和推理能力。发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。四、巩固练习1、P14做一做这3个物体，从哪面看到的形状相同？从哪面看到的形状不同？（1）学生独立解决问题。（2）集体交流结果。（3）实物验证并说明方法的正确性。2、课本练习四这3个物体从左面和上面看到的形状是相同的，从正面看到的形状是不同的。环节为了展现学生的落标情况。五、畅谈收获1、同学们，通过今天的研究你有什么收获吗？2、是呀，观察要全面！请看屏幕，看到这张图片你有什么感受？3、如果我们换个角度再来看看，你又有什么发现？生畅谈收获在人生的旅途中，没有人能一帆风顺，起起落落、浮浮沉沉是难免的。在逆境中换个角度看人生，也许你的生活会更加丰富多彩。总结全课六、板书设计观察物体（2） 从前面看 从不同方向观察同一物体，看到的形状可能相同，也可能不同。 从上面看 从左面看 一从同方向观察不同物体，看到的形状可能相同，也可能不同。 人教版数学四年级下册第二单元观察物体教学设计玉龙小学张磊