彩色的雨23434.doc

《彩色的雨》说课稿
------冯在琴
一、 说教材
《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文，它描写了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨点比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黄色的、蓝色的雨衣，象一片片彩色的云，那绿色的、紫色的伞儿象一朵朵彩色的花，那一双双红雨鞋象一艘艘小红船。同时，散文中把构成彩色的雨的雨衣、伞儿、红雨鞋在雨中的动态都描绘的有声有色，语言凝练，韵律和谐，有较强的音乐性，可以让幼儿欣赏散文的意境美、语言美，在这同时又能激发幼儿动手制作彩色的雨的强烈愿望。
二、 说幼儿情况
我班幼儿口语表达能力较好，对散文的语言美，意境美有了一定的了解，学习散文有一定基础，但由于幼儿年龄小，生活经验贫乏，对事物的理解能力较弱，尤其对散文中的精练的语句所表达的画面理解有一定的困难，因此让幼儿学会用散文中的优美语句来回答问题，更好的发展幼儿的口语表达能力，培养幼儿的艺术思维。同时，我班幼儿的动手操作能力较强，特别设计了幼儿运用各种材料动手制作“彩色的雨”。
三 、说活动目标
1， 帮助幼儿学习的散文，体验散文的优美意境。
2， 帮助幼儿理解散文的语言，感受优美语句。
3， 通过说、做的活动，体验与同伴相互合作的快乐，培养幼儿口头表达能力。
四、说教法学法
我采用直观教学法、提问谈话法、动手操作法来进行教学。我通过直观教学法视听结合欣赏，让幼儿更好的掌握散文的内容。我通过谈话法，帮助幼儿理解散文中的优美语句，发展幼儿的口语表达能力。我通过动手操作法，培养幼儿的动手能力和相互合作精神。我让幼儿听听、看看、说说、做做，使幼儿轻松的获得知识，达到活动目的。
五、说教学程序
1，教师放音乐，师生律动出场，导入活动，教师提问：雨是什么样子的？雨又是什么颜色的？引导幼儿说话
2，学习散文，初步体验散文的意境
教师读散文，然后提问：娃娃眼中的雨是什么颜色的？ 这篇散文的题目叫什么？ 在散文中，你听到了些什么？让幼儿初步感受散文的内容
3， 欣赏散文，理解散文的语言，感受优美的句子
教师读散文，出示挂图，幼儿欣赏散文。 教师提问：雨衣象什么？雨伞象什么？雨鞋象什么？引导幼儿用散文中的优美的句子来回答。教师然后让幼儿自由说、到台上说或与同伴互相说自己喜欢的话，培养幼儿口头表达能力。
4， 幼儿动手操作，运用各种材料制作彩色的雨景图，教师根据散文内容展示并评价制作彩色的雨景图，同时体验合作的快乐。