八年级地理下册 8.1 西双版纳——晶莹透亮的“绿宝石”教案 晋教版-人教版初中八年级下册地理教案.doc

《8.1 西双版纳——晶银透亮的“绿宝石”》教案
【学习目标】
1.运用地图说出西双版纳的地理位置，并对其做简要评价；从气候、地形、植被几方面说明西双版纳被称为“绿宝石”。
2.运用课件准备的各种动植物图片资料，知道西双版纳动植物资源丰富。
3.体会各自然要素之间相互联系、相互制约的关系
【教学重难点】
重点：西双版纳的位置优势和资源优势。
 难点：西双版纳热带季风气候的成因。
【教学方法】
自学法  讨论法  演示法
要学习对生活有用的地理和对终身发展有用的地理；要改变学习方式；构建开放的地理课堂；构建基于现代技术的地理课程；建立学习结果与学习过程并重的评价机制。因此，本课的设计着重目标的落实和学生自主合作学习，并布置学生课前搜集资料，用于课上展示
【教学过程】
教师活动
学生活动
设计意图
播放葫芦丝演奏的《月光下的凤尾竹》
导入：今天我们就学习一个傣族自治州——西双版纳

一、动植物王国
提示从纬度位置和海陆位置以及相邻地区分析

引导学生读图8.3，从气温和降水两方面分析其气候类型和特点。
（转）由于独特的自然地理条件，西双版纳成为了“动植物王国”

补充：绞杀植物、鼠鹿、大榕树等
（转）西双版纳不仅有着十分丰富的风景旅游资源，还有着文化底蕴相当深厚的人文旅游资源。大家想不想去？
好！我们下节课去西双版纳旅游。
（展示作业）搜集西双版纳人文旅游资源；设计一条从太原到西双版纳的旅游线路。
二、旅游胜地

提问：
1.西双版发展旅游的优势有哪些？
2.课件展示西双版纳的旅游景点
3.旅游业对经济的带动作用？
4.如何实现旅游业的可持续发展？
说出乐器名称，其分布的民族——傣族。

说出对西双版纳的了解

齐读课文，说出西双版纳的位置；评价西双版纳地理位置的优越性。（内容略）

自主完成学案第一部分：1.图上描出云南省的范围、北回归线等；2.根据提示写出西双版纳被称为“绿宝石”的原因。

小组内讨论并展示结果

展示课前搜集的西双版纳动植物资料：
亚洲象、蓝孔雀、望天树、萝芙木、箭毒树、风雨花、金钱豹等

回答：想

完成自测题

（讨论）说一说

观赏景点
课本85页积极参与，读资料后说出。
思考，讨论，交流

引发了学生的兴趣，学生的注意力集中在课堂上

指导学习方法

学案设计引导学生从不同方面分析西双版纳称为“绿宝石”的原因

难点的引导

现代技术的应用，构建开放的地理课堂

作业达到预习目的，同时复习前面交通运输的内容

达标训练

师生总结：
课外延伸：小组合作描绘长江三角洲的美好明天。
【板书设计】西双版纳——晶莹透亮的“绿宝石”（绿色）
动植物王国
民俗风情园
得天独厚的自然条件
独特的地理位置
旅游胜地

【作业设计】填图册46、47、48页第一、二、三、四题。
【课后反思】
优点：
1.符合新课程理念和学校教改的要求，符合初中生心理发展特点。充分调动了学生学习兴趣，整合了网络课程资源，环节完整；
2.在小组展示的过程中，对积极发言的小组给予加分奖励，注重了学习过程的评价；
3.在学生展示风雨花的时候，适时的进行了情感教育，鼓励学生在遇到困难的时候像风雨花一样勇敢面对，坚守信念；
4.引导学生学会读图，交给其学习方法；
不足：
1.教学设计当中情感态度价值观没有体现；
2.学生活动的很积极，但教师控制的不是很好。比如，有的小组展示了很多资料，而有的一个都没有，教师应该鼓励他们都参与进来，关注学生差异；再如，由于学生找的资料很多，活动时间超出预设范围，此时教师应及时收回，把其余资料通过课后张贴等方式展示；
3.学生学习过程中提出的问题没有充分的解答。如学生提出：“为什么西双版纳动物都是同类中体型较小的？”
4.原本设计的是展示动植物资源之后，学生组内互相检查知识点，然后小组之间互相提问，以巩固。但由于时间没有控制好，这一环节没有实现，没能更好的落实目标。