资源描述
气候（1）
课题
气候（1）
课型
新授课
教学目标
1．阅读等温线，概括出我国冬夏气温分布的特点。知道0℃等温线的分布位置与地理意义。
2．知道我国温度带划分依据及划分地区，明确我国地理环境的巨大差异。
教学重点
1．我国冬、夏气温分布规律。
2．我国1月0°c等温线的分布。
3．绘制、阅读和分析有关地理图表。
教学难点
冬、夏气温分布特点的形成原因
教 学 过 程
集体备课
备课札记
一、创设情境、导入新课：
通过学生喜爱的情景喜剧《家有儿女》中的角色来假设：寒假来临，刘星的妈妈准备带上刘星去北极村感受北方千里冰封的景象；夏东海准备带上夏雨、夏雪“下南海”到海南旅游。一家人在讨论准备行李的时候犯愁了：听说两个地方的气温相差很大，于是想请同学们一起帮忙出谋划策：该如何准备去两地旅游的衣物呢？
二、读图比较，认识规律:
指导学生阅读分析“我国1月份平均气温图”（p31）。学生读图、分析、讨论，同时思考问题。
1、看图例和气温数值，观察气温递变有什么规律？
2、在图中找到0℃等温线，用彩笔描出来，此线穿过哪些地形区、河流？
3、1月0℃等温线以北、以南的平均气温有什么特点？
（以北<0℃,以南>0℃）
4、在图中找出我国气温最低、最高的等温线在哪里？计算两地温差多少？（漠河：－32℃、海口：16℃，温差近50℃）
（板书）冬季南北温差大[]
（提问）为什么我国冬季南北气温相差这样大呢?
（引导学生从影响气温分布的因素思考分析：纬度位置和冬季风的影响）
那么，我国夏季的南北温差怎样？气温分布又有什么特点呢？
三、小组互动、探究学习：
组织学生读我国7月气温分布图，学生先自主学习，独立思考，在小组交流。
1、 我国7月大部分地区平均气温值是多少？（20℃以上）
2、漠河、海口的平均气温值大约是多少?两地的温差是多少? （漠河：16℃， 海口：28℃， 温差12℃）
3、我国夏季气温最高的地区是哪里？
（新疆的吐鲁番。）
4、图中什么地形区平均气温明显低于全国其他地区?为什么？
（青藏高原，地形地势的影响。）
可见，我国夏季气温分布的特点：夏季南北温差不大，全国(除青藏高原等地区)普遍高温。
[板书：夏季南北普遍高温]
（转）为什么纬度位置不变，我国夏季南北温差却不大呢？
5、阅读材料：吐鲁番是我国夏季最热的地方，极端最高气温曾高达49.6℃，戈壁地表温度高达82℃以上，可以晒热鸡蛋。西游记中有一处位于吐鲁番。[课件：吐鲁番]火焰山真的是熊熊烈火吗？火焰山山体为红色砂岩，对太阳光的反射能力极强。在强烈阳光照射下，熠熠发光，弯弯曲曲的沟壑，宛若烈焰腾升，故名火焰山。
四、联系生活，讨论交流
那么，冬季南北温差大、夏季南北普遍高温的气温分布特征给我们的生活、农业生产带来哪些影响呢？
南北衣食住行的不同：生活中，体育运动（滑冰、游泳）；饮食（冷饮、火锅）；服装（夏装、冬装）； 住房（北方土炕、暖气、地炉、双层窗——取暖保暖；南方——高大宽敞、注意通风）；交通（暴雪封路、河流结冰），农业生产方面：作物种类、熟制、播种时间等也有很大差异。
五、拓展引申，应用升华
1、我国自北向南划分为哪5个温度带?在我国西南部还有一个什么气候区?
（寒温带、中温带、暖温带、亚热带和热带，还有一个地高天寒、面积广大的高原气候区）
2、我国的温度带是根据什么来划分的呢? （我国气温的南北差异和农业生产的实际）
3、亚热带与暖温带的界线，大体与“1月气温分布图”中的哪条等温线一致？（o℃等温线）
使学生明确秦岭一淮河一线是我国重要的自然地理分界线——它既是1月o℃等温线通过的地方．又是暖温带与亚热带的分界线。
4、热带与北回归线的关系？（热带位于北回归线以南）
5、那么，我国各温度带主要包括哪些地方呢? （地形区、省级行政区）请同学们仔细看图说明。
6．不同的温度带对我们的生产和生活有什么影响？
教学反思
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
