资源描述
地球上生命的起源
课题
第三章 生物的进化 第一节 地球上生命的起源
导学
目标
1. 通过资料分析，描述“化学起源说 ”中关于生命起源的过程。
2. 通过解释米勒实验的设计原理，锻炼运用证据和逻辑进行分析和推测的能力。
3. 依据生命起源的科学解释，增强学生培养学生实事求是的科学态度。
重点
描述“化学起源说 ”中关于生命起源的过程
难点
描述“化学起源说 ”中关于生命起源的过程
课型
全部讲解型新授课
课时
1
主备人
审核人
教 学 过 程
环节
教学内容
任务设计
教师活动
学生活动
预见性问题
及对策
复习
利用教材中的想一想，议一议的内容和以前学过人是由森林古猿进化而来的旧知
情景导入：你认为月球上有生命存在吗？生命的存在必需具备哪些条件呢？古猿又是从哪里来的呢？其他生物又是从哪里来的呢？
明确目标
利用教材想一想，议一议的内容和人是由森林古猿进化而来的旧知识提出问题导入新课
解读目标
认真观察图片及教师提供的资料，思考教师提出的问题
理解学习目标
讲授
一、生命起源的几种学说：
（新）创世说（神创论）
自然发生说（自生论 ）
海洋化学起源说（新自生论）
宇宙发生说（宇生论）
热泉生态系统学说
科学的推测需要有一定的证据，科学推测需要有严密的逻辑,也需要丰富的联想和想象。
二、原始地球上尽管不能形成生命，但能产生构成生物体的有机物。
1、哪种学说最科学呢？
2、科学推测的概念是什么？。
3、地球上有氧气吗？如果没有，那么地球上的原始生命是怎么来的呢？
4、如何运用证据和逻辑作出推测？
。
通过查找资料整理出的关于生命起源的几种学说，通过讲授引导学生用科学的眼光来辨别这几种学说的科学性。理解科学推测的概念
出示46亿年前地球的图片和文字材料，帮助学生理解当时地球的环境，并讲授米勒模拟原始大气的实验引导学生作出科学的推测。根据其他学者和福克斯实验进一步作出推测。帮助学生理解化学起源学说的科学性
认真思考听取老师对关于生命起源的几种学说理解哪个更科学，理解科学推测的概念
阅读资料思考老师提出的问题
认真思考米勒模拟大气成分的实验过程并作出科学的推测，根据其他学者和福克斯实验进一步作出推测。理解化学起源学说的科学性
问题： 人类的起源说法很多不知道哪种更科学
对策：通过教师的讲解加以理解
问题： 原始地球上能不能形成生命。
对策： 通过图片和实例增加形象感，引导学生分析结果。
精习
不会。
因为不存在原始生命形成时所需要的环境条件，另外，现在海洋成分也发生了改变
你认为在现在的环境条件下，地球上会不会再形成原始生命？为什么？推测两个实验。
运用板书知识梳理本节课的内容
知识运用：运用一个问题两个实验使学生要很好的而理解本节内容
回答老师给出的问题理解生命的起源
运用两个实验进行科学的推测
板书设计
第一节 地球上生命的起源
一、生命起源的几种学说
科学推测 ：一定的证据，严密的逻辑
二、化学起源学说的推测过程：从无机小分子 有机小分子 有机大
分子 有机多分子体系 原始生命
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