资源描述
《1．2．4 绝对值》教案（第1课时）
教学任务分析
教
学
目
标
知识与技能
会求一个数的绝对值，知道一个数的绝对值，会求这个数
过程与方法
理解绝对值的概念及其几何意义，通过从数形两个方面理解绝对值的意义，初步了解数形结合的思想方法。
情感态度与
价值观
通过应用绝对值解决实际问题，培养学生深厚的学习兴趣，提高学生学数学的好奇心和求知欲。
教学重点
绝对值的概念
教学难点
绝对值的几何意义
教学过程设计
教学过程
备 注
［活动１］
［活动2］
讲授新课
1、一般地，数轴上表示数a的点与原点的距离叫做数a的绝对值，记做|a| ，读作a的绝对值。
2、如在数轴上表示数-6的点和表示数6的点与原点的距离都是6，所以，-6和6的绝对值都是6，记作︱-6︱=6，︱6︱=6。（互为相反数的两个数的绝对值相同）
3、尝试回答
（1）︱+2︱= ，︱1/5︱= ，︱+8.2︱= ；
（2）︱-3︱= ，︱-0.2︱= ，︱-8.2︱= ；
（3）︱0︱= 。
思考：你能从中发现什么规律？引导学生得出：
性质：一个正数的绝对值是它本身；
一个负数的绝对值是它的相反数；
零的绝对值是零。
如果用字母a表示有理数，上述性质可表述为：
当a是正数时，︱a︱=a；
当a是负数时，︱a︱=-a；
当a=0时，︱a︱=0。
［活动3］
练习
教科书P12练习第1、2题。
［活动4］
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