八年级生物下册 第9单元 生物的多样性 第四节 神奇的微生物名师教案2 苏教版.doc

神奇的微生物【教学目标】教学目标知识目标1. 描述病毒和细菌的主要特征。2. 描述真菌的主要特征。3. 举例说出病毒、细菌、真菌与人类生活的关系。 能力目标1. 收集整理从网上查询有关细菌、真菌、病毒的信息资料，培养学生获取信息、处理信息的能力，以及应用所学知识的能力。2. 通过探究霉菌生长的环境条件，培养动手操作的实验技能。情感态度与价值观目标1. 在小组探究中培养合作意识和严谨求实的科学态度。2. 关注微生物与人类的关系，树立事物都是一分为二的辨证观点。教学重、难点教学重点1. 描述病毒、细菌、真菌的主要特征。2. 举例说出病毒、细菌、真菌与人类生活的关系。 教学难点1. 描述病毒、细菌、真菌的主要特征及它们与人类生活的关系。2. 小组讨论合作学习活动的组织秩序。课时计划2课时课前准备教师准备1. 显微镜、放大镜、载玻片、盖玻片、少许新鲜食品（馒头、米饭等）、透明塑料袋等。2. 多媒体课件辅助教学。病毒、细菌、真菌的资料。学生准备1. 上网或其他途径，查阅整理有关病毒、细菌、真菌的资料。2. 撰写细菌、病毒对未来人类生活可能产生的影响的“科学幻想”报告。【教学流程及分析】（第1课时）一、 导入新课方案一： 激趣导入。师： 很早以前人们认为世界上只有植物和动物这两类生物。直到电子显微镜的发现，使人们看清了病毒等微生物的“庐山真面目”，从此神奇的微生物世界进入了人类的视野。生命科学是21世纪最前沿的学科，微生物又是生命科学重要组成部分之一。这里有许多你想探索的奥秘，今天让我们一起漫步在微生物辽阔神奇的世界里，揭开微生物神秘的面纱。 同学们想知道关于微生物的哪些知识呢？生： 争先恐后说出自己对微生物感兴趣的问题。设计思想富有激励、启发性的语言，很容易激起学生对生命科学的兴趣。我首先让学生说出自己对微生物感兴趣的话题，然后归纳大家的问题，让学生围绕问题来学习，更加激发起他们的参与热情，创设了愉快、活泼的课堂氛围。方案二： 创设问题情景： 可以播放有关“非典”流行时的视频画面。设计思想这个全社会都广泛关注的问题，由于是一种新的病毒引起的，它的死亡率很高。一定能引发学生深思，激起强烈的探索欲望。二、 新课教学（一） 病毒和细菌师： 微生物王国的成员很多，我们先认识第一位成员病毒。同学们知道有哪些病毒？学生活动一： 合作学习： 小组成员共同努力，写出自己所知道的病毒，比比看哪个小组写的最多、最准确，评为优胜组。（流感病毒、SARS病毒、艾滋病病毒等等）师： 随时点拨、师生互动，展示优胜组的学习成果，点评并表示祝贺！设计构想小组合作讨论，发挥集体智慧来解决问题，民主、和谐的课堂氛围，可调动学生学习的积极性与主动性，激发学生的参与热情和竞争意识。这是他们将来能融入社会的良好心理品质。师： 同学们，这些病毒有哪些特征呢？ 请观看视频课件病毒。请大家边观看边思考： 病毒的形态、结构、生命活动特点各是怎样的？学生活动二： 交流表达： 根据课文，结合视频总结老师提出的问题： 1. 病毒个体微小，只有在电子显微镜下才能看到。2. 病毒结构简单，无细胞结构，只有蛋白质外壳和内部的遗传物质核酸。3. 病毒只能寄生在活细胞中，离开寄主不久就会死亡。师： 点评总结： 病毒是一类没有细胞结构的、只能寄生生活的特殊生物。神奇的病毒先学习到这里。感兴趣的同学课后可以继续上网查询相关资料。下面我们来认识下一位成员细菌： 请大家自学教材P47内容，思考、讨论以下问题。屏幕展示： 1. 细菌形态、大小有什么特点？2. 细菌的基本结构有哪些？与植物细胞结构有什么不同吗？ 3. 细菌的营养方式是怎样的？4. 细菌是如何生殖的？学生活动三： 自学、生疑、讨论交流。师： 巡视指导、解疑导拨、参与学生的小组讨论、合作探究。生： 小组内讨论后，每小组推荐一人回答问题。师： 激励评价学生的回答。放课件： 细菌的形态结构示意图。引导学生总结细菌特征。生： 总结细菌的特征。设计思想新课程倡导多样化的学习方式，突出以“自主学习”、“合作学习”为核心。只有这样才能帮助学生获得可持续发展的动力，使他们真正成为学习的主人。（二） 细菌和病毒与人类的关系 师： 我们认识了微生物王国的两位成员： 细菌和病毒靠现成的有机物生活，有些会寄生在人体内，它们对人类来说是敌是友呢？下面看视频。然后谈谈你对它们的态度。播放多媒体课件： 流感病毒、根瘤菌。学生活动四： 展示他们课前在网上查找并整理的资料与大家共享（给学生充分发言的时间）。师： 点评典型实例，鼓励上网查找并整理资料的同学。课件展示： 细菌在自然界的物质循环中起着重要作用的图示。设计思想根据这部分教学内容渗透对学生的情感教育，树立辨证的观点。学生受到传统文化的影响，可能对细菌、病毒有偏见，在教学时通过实例让学生正确的认识它们，培养学生关爱生物、珍爱生命、珍惜健康，关注自然与社会的良好品德。师： 相机点拨，激励评价，引导学生在民主的氛围中研讨。不管我们今天如何评价它们，微生物都还在不停的变化，它们对未来人类的生活可能产生什么影响呢？生： 畅谈细菌和病毒对未来人类的生活可能产生的影响“科学幻想”报告。自拟题目，大胆设想，展示自我才华！师： 对学生的“科学幻想”报告给予点评、肯定。由于课堂时间有限，没有机会在课上交流的同学，老师在班级开辟一个专栏： 把你们的报告展示给大家。设计思想创设一个平台： 给学生施展他们的才华。因为希望被认可和肯定是每个人的心理趋向，尤其是中学生更愿意表现自我。同学间的交流，教师的参与、赞赏，能使他们内心得到极大满足感，坚定学生学习生物学的自信心。学生活动五： 明理强化，自我评价： 师： 本节我们了解了细菌、病毒，大家掌握怎样呢？我们通过表格来巩固本节的知识：项目细菌病毒形态大小结构特点营养方式三、 拓展应用屏幕展示： 假如你手上有200个细菌，细菌在条件适宜的情况下每20min繁殖一代。问题： 1. 在没洗手的情况下，3h后你的手上有多少细菌？这对我们搞好个人卫生有什么启示？2. 实际情况，3h后真的能产生这么多细菌吗？说出理由。四、 结束与铺垫微生物的世界真是奇妙无穷，我们认识了细菌和病毒，还有真菌的奥秘等待我们下节课去揭示，希望同学们做好预习、资料整理和霉菌生长的环境条件探究活动。（第2课时）一、 新课教学（三） 真菌复习回顾上节知识，承上启下。师： 微生物的世界就是神奇，只要你乐于探索，就会有“惊喜”等待你去发现。课前一周我布置同学在家完成霉菌生长的环境条件的探究实验。下面请大家把你们的“作品”课前精心培育出的霉菌呈现给大家，让我们一起分享你们成功的喜悦！学生活动六： 探究学习： 学生46人一组。组长负责制。用放大镜观察“作品”课前采用不同原料培育的霉菌，再用显微镜进一步观察“作品”；可将自己的“作品”与他人交换观察，感受资源共享的快乐。师： 参与学生的活动，指导探究活动有序地进行。生： 交流自己的实验设计，操作过程，讨论选择的变量，是否设计对照实验。生生互动： 分析实验数据，相互补充和完善实验方案。补充填写实验报告。生： 得出实验结论： 在潮湿、温暖的环境中有利于霉菌生长。师： 鼓励有创意的实验方案。点评： 最佳实验方案。播放多媒体课件： 出示长在馒头、橘子、衣物等上面的霉菌，加深学生的认识。应用与拓展： 多媒体课件给出问题供同学们思考。1. 请同学们讨论如何防止家中食品或衣物霉变的具体措施？2. 根据自己的实验结果，得出结论： 不同食品（馒头和猪肉）上生长的霉菌是否相同？生： 讨论回答。设计思想在教学中积极为学生创设探究活动，让他们体验科学探究的全过程，体验到成功的喜悦，有利于探索精神的培养和发展。这将使他们受益终身。师： 真菌的种类很多，约有10万种以上。 那么除了霉菌外，你还了解哪些真菌？它们有什么共同特征？请大家自学讨论，得出答案。学生活动七： 自主学习。教材P50。生： 1. 酵母菌、木耳、灵芝等。2. 总结真菌的特征。师： 课件展示酵母菌。点拨升华。过渡： 大家认识了真菌，它与细菌和病毒一样和我们人类的关系十分密切，请把自己在网上查到的有关资料与同学共享。（四） 真菌与人类生活的关系生： 交流表达。举实例说明其益处和害处。师： 激励点评。鼓励上网查阅资料、并积极发言的同学。师： 用多媒体课件展示： 与酵母菌有关的食品。简介抗生素。设计构想培养学生分析整理资料的能力，并培养他们关爱生命、表现爱心的道德情操。过渡： 同学们学习能力很强。既快又好的完成了这部分的学习任务。下面让我们共同进入课堂评价阶段。二、 评价升华课堂评价验收： 学生活动八： 角色扮演要求： 学生梳理课堂所学知识，并把事先在网上搜集的相关资料融合在里面，然后自己来扮演不同的病毒、细菌、真菌。分别给大家介绍一下“自己”。各小组准备后选派几个代表在全班表演。师： 感谢同学积极参与教学活动的热情。设计构想这个角色模拟的小活动，使枯燥的知识生动化，形象化，更易于学生理解和掌握。会大大激发学生的兴趣，他们期待自己有这样的表现机会。还能激发学生自主学习的动力，活跃课堂氛围。课外拓展： 人类征服病毒取得了哪些成就？假如你是科学家，你能找出哪些病毒造福人类的途径？课外探究： 在馒头或面包制作过程中酵母菌发酵的最佳环境条件。（提示： 选择好变量、设计对照实验，验证实验结果）课堂小结知识梳理： 学生活动九： 课堂小结： 请学生畅所欲言的谈本节收获。【教学感悟】本节重点介绍了神奇的微生物，由于病毒、细菌结构微小、简单，必须在电子显微镜下才能看到，较为抽象，因此在教学中尽量用图文并茂的形式加以具体说明，充分利用多媒体辅助教学的优势，让抽象的知识形象生动化。特别是将多媒体技术和自学讨论多种教学手段有机结合的方法，把课堂的主动权交给学生，发挥集体智慧来解决问题。在说明细菌、真菌和病毒与人类的关系时，不失时机对学生渗透情感教育，通过实例让学生正确的认识它们，使学生对任何事物都能以一分为二的观点来看待，树立辨证的观点。给学生传递一种珍惜健康、珍爱生命、享受快乐生活的理念，重要的是要体现人文思想。【设计依据与构想】本节是丰富多彩的生物界的结束篇，重点介绍了病毒、细菌、真菌形态结构，生活方式特征及它们和人类的关系。在前几节教学活动的基础上，依据面向全体学生的新理念，设计了探究、观察、讨论、自主学习、合作学习等形式多样的活动，把课堂这个大舞台更多的留给学生，使其真正成为学习的主人。在增强了对细菌、真菌和病毒认识的基础上，使他们养成关注健康、珍爱生命、关心他人与社会的高尚情操。注重对学生各种能力的培养，为他们的终身学习奠定良好基础。