自治区以校为本小课题研究修.doc

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自治区以校为本小课题研究申请评审表课题名称：关于农村学校小学生如何在实践生活中积累写作素材的研究　　　　　课题类型：小学语文小课题申报单位：新疆博乐市乌图布拉格中心学校课题负责人：祁光明联系电话: 15026211062 QQ号码1223646000 新疆教育科学研究所新疆教学研究室申报单位新疆博乐市乌图布拉格中心学校课题组成员姓名单位职务职称联系电话分工负责人祁光明乌图布拉格中心学校 15026211062 陈丽洁乌图布拉格中心学校小教高级 13399073712 王小芳乌图布拉格中心学校小教一级 13779013539 姜丽华乌图布拉格中心学校小教一级 13899442353 何艳华乌图布拉格中心学校小教一级 13369832085 马丽娜乌图布拉格中心学校 15999067833 余静乌图布拉格中心学校小教一级 13809993048 李鑫乌图布拉格中心学校小教一级 13519976896 王亚伦乌图布拉格中心学校 13139776020 屈婷乌图布拉格中心学校小教一级 13679962766 程文婷乌图布拉格中心学校小教一级 13679971002 发现问题的过程与基本的事实依据作文是中小学阶段学生语文学习的重点，也是学习的难点。试想，学生们在写作时，谁不想生动传神地描绘事物？谁不想在作文上痛快淋漓地抒发感情，有理有据地发表看法？谁不想“妙笔生花”写出精彩的文章？然而，我们语文老师在批阅学生作文时经常看到的大多是写得平淡乏味、题材陈旧、内容空泛、言之无物、无病呻吟、缺少真情实感的“混水文”；却很少发现选材精妙、构思新颖、组材灵活、主题鲜明且富有新意、令人赏心悦目的作文。为什么会出现这种状况呢？究其原因，主要还是学生们的写作基本功不扎实和缺乏对生活中写作素材的积累所致，然而很多学生不够关注生活，所以在写作文的时候或是“巧妇难为无米之炊”，或是对爱迪生、雷锋、张海迪等老同志不断地歌功颂德，或是妈妈给我送牛奶、车上让座等素材不断反刍咀嚼……假、大、空的文章随处可见，缺少真情实感。学生在素材上着实很“穷”，每当提起笔总有 “山穷水尽疑无路”的感慨。究其原因，主要是缺少观察社会、从社会中积累素材的能力。申请立项论证: 1．研究目的和意义生活是孕育情感和思想的土壤，也是作文永不枯竭的源泉。作为语文教学工作者，在加强学生的写作基本功的同时，应当引导学生走出课堂，走向自然，投身社会，去拥抱生活的亮丽，感悟人生的真谛，广泛积累生活中的写作素材，不断提高学生在观察、分析、审美、想象、写作等方面的能力。对于小学生，没有一定的积累就无法写出较好的文章。积累不仅是指知识积累，还包括生活经验、写作素材、写作技巧等方面的积累，它是写作能力发展的必要准备。 2．研究的基本内容（1）、关于写作素材积累的方法、途径、素材甄别的研究；（2）、探讨如何培养学生的观察、体验能力，提高学生直接积累素材的能力；探讨如何调动学生的阅读兴趣，提高学生间接积累素材的能力；（3）、探讨教师如何组织活动，更好地发挥主导作用，激发学生积极参加活动、调动写作兴趣和动机，形成良好的积累素材的习惯。 3．研究的思路和方法学习写作不是一朝一夕之事，更不能一劳永逸。关键在于平时的积累，日积十，月积百，年积千千万。“驽马十驾，功在不舍”，只要坚持不懈，日积月累，作文时就会成竹在胸。针对农村学生的作文现状，经过我课题组全体成员的探讨，我们决定从以下几个方面来尝试研究：一、提高学生的阅读效率，引导学生养成不动笔墨不读书的好习惯，及时批注、及时消化、及时生成感受；在读书时,一定要把书中优美的词语、段落和一些有价值的数据资料知识等分类摘抄下来。这样可以增加自己语言的积累,提高语文水平。也可以通过编写提纲、摘要、谈感想的方式概括文章内容、或自己读书的收获和乐趣,逐步养成不动笔墨不读书的好习惯。要想读书有收获,要想写好作文,就必须做到不动笔墨不读书。二、引导学生养成随时动笔的习惯，比如日记、周记、随笔等；当今时代是信息爆炸的时代，我们每天可以获取的各种信息实在太多，而人脑的记忆功能毕竟有限，如不及时做好笔记，看到的、听到的就会如过眼云烟，一段时间过后，很难找回当时的记忆。如能及时做好笔记，需要的时候一翻即得，说话就能滔滔不绝、出口成章，写文章就能引经据典、一气呵成，即所谓“厚积薄发”。三、帮助引导学生在平时的学习生活中随时发现写作素材，美在身边，看你有没有一双发现美的眼睛；在改革开放的浪潮中，我们周围发生了巨大的变化，原来狭窄的马路，现在拓宽了；原来低矮的平房，现在变成了高层住宅；原来家里只有一台“半导体”，现在添置了许多高档电器……以敏锐的眼光，注意这些变化，找出变化的原因写下来，不仅能提高作文水平，而且能激发我们热爱党、热爱社会主义祖国的情感。四、有目的有组织的安排一些相关校内外活动；开展校内活动。在晨会、班队活动、体育锻炼、科技文体活动、学校传统活动等活动课中，可以组织学生开展各种文艺、体育、科技活动和校内劳动实践。组织校外活动。在作文训练过程中，可以有意将学生的视线从校内引向校外，引导学生不断走出校门，去寻找写作的“活水”。如，利用双休日和结合学校少队组织的野外活动，带领学生走上田间地头，参观飞机场、爱国主义教育基地……通过系列活动，扩大学生的写作范围，大大丰富了写作素材。五、充分发挥语文活动课的功能。如：诗歌朗诵会、讲故事比赛；使学生由“听众”变成“演员”，由被动变主动，在活动中共创氛围、在活动中探求新知、在活动中理解运用、在活动中积极评价，在教师“教”和学生“学”中架起一座桥梁，有利学生语文素质的提高。倘若这种活动课长期广泛地开展下去，学生活动的习惯养成了，活动参与能力提高了久而久之，活动教学思想势必逐渐渗透到语文的课堂教学之中，这时候水到渠成，每节课都可以变成语文活动课！语文课堂教学焉有不激活之理。赞可夫说“活动是认识的源泉，智慧从动作开始”，正因为如此，语文活动课体现了以动促活的魅力，焕发了生机与活力，成了优化语文课堂教学，提高教学效率的突破口与切入点。六、加强学科间渗透与融合。如：美术手工课、综合实践课、音乐课等课后的实践感言；七、适时开展作文竞赛，调动学生写作的积极性；八、教师及时交流总结，建立小课题交流群。 4．研究的进度计划第一阶段：准备阶段（2011年4月～2011年7月）（1）、完成课题申报，制定课题研究方案和前期测试报告；（2）、学习相关课题研究理论、方法及写作素材积累的成功经验；（3）、进行相关活动的收集与设计。第二阶段：实施阶段（2011年8月～2012年3月）（1）、修订完善课题研究方案；（2）、写作素材展示、检测、评估与小结；（3）、完成资料的收集和整理；（4）、撰写个案分析、专题研究报告或研究论文；第三阶段：总结阶段（2012年4月～2012年7月）（1）、进行研究资料分析与数据检测统计，撰写课题研究总报告与有关论文；（2）、接受终审评估、结题验收研究成果。 5．已具备的工作基础和有利条件我校十分重视对于学生的作文教学，在素质教育理论的指导下，正不断地深入。（1）、组织保障：校长为课题组总负责人，作统筹安排；教研组具体落实、业务指导。（2）、成员保障：课题组的每位实验教师都是通过学校会议讨论，权衡各方面能力和条件精心挑选成立的一支富有创造力的队伍。他们都承担过或正在承担着学校课题，如“通过评价提高学生的质疑能力促进学生学习方式的转变”、 “自主合作探究”、“发展与创新”等，有一定的课题研究的经验，在课题的开展中体现出较强的工作能力，撰写的论文、教学设计、课题论坛等均取得全国级、市级一、二等奖。（3）、制度保障：制定课题研究实施制度、课题组成员定期学习制度和成果奖励制度。（4）、经费保障：学校将提供课题研究所必要的研究经费。（5）、时间保障：课题研究紧密结合教师的教学与教育工作展开，不致教学与科研产生时间冲突；同时学校将为课题组成员的学习交流提供保证。 6．预期研究成果与得到解决的问题（一）预期研究成果（1）、研究报告（开题报告、阶段汇报、中期汇报和结题报告）；（2）、教师研究随笔、个案研究、案例分析、论文；（3）、学生作文集；（4）、学生其他成果展示，如：各类读后感，游记等；（二）得到解决的问题通过一系列 “亲近自然、感悟生活”的活动，学生养成了积累写作素材的习惯，学生之前作文空乏无物，缺少真情实感的现状得到有效的改善，学生的作文能力得到了质的飞跃． 7．经费预算（1）、交流费：500元（2）、交通费500元（3）、聘请专家培训费2000元（4）、书籍、影像资料费：2000元（5）、参观费：1000元总计：6000元申报学校意见负责人签名：年月日（盖章）县区市教研室意见负责人签名：年月日（盖章）地州市教研室意见负责人签名：年月日（盖章）自治区教科所意见负责人签名：年月日（盖章）

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