1、长江的开发 教学目标1.知识与技能：能够说出长江的概况。通过对长江开发和治理的探讨，培养学生的创新能力。培养学生归纳地理问题的能力。2.过程与方法：通过教师设置情景，提出问题，引导学生自主探究，得出结论。在体验中完成学习内容，从而实现学生主体地位的真正体现。3.情感态度与价值观：通过教学，培养学生树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。培养学生运用综合的眼光和创新意识去看待河流的开发和利用。教学过程一、导入播放歌曲视频：殷秀梅长江之歌，学生边唱边感受长江的秀美与雄壮，引出长江开发的话题，并展示学习目标。二、新课讲授 活动1：自主学习利用课本、地理图册等资料自主学习长江的概况，并在全班
2、展讲。1. 长江的源头及注入的海洋；长江的长度。长江发源于青藏高原上的唐古拉山脉，注入东海，全长6300千米。2. 长江干流流经的行政区、地形区和气候区。行政区：青海省、四川省、西藏自治区、云南省、重庆市、湖北省、湖南省、江西省、安徽省、江苏省、上海市。地形区：青藏高原、云贵高原、四川盆地、长江中下游平原。气候区：高原山地气候、亚热带季风气候。3. 长江上中下游的划分以及长江的主要支流。上游：源头宜昌 中游：宜昌湖口 下游：湖口入海口。主要支流：雅砻江、岷江、嘉陵江、乌江、湘江、汉江、赣江 小结：长江是我国流程最长、流量最大、流域面积最广的河流，是中国第一大河。活动2：读图探究母亲河的贡献1.
3、 江阴北靠长江，长江为我们做出了哪些贡献？ 生活饮用水、灌溉用水、工业生产用水、淡水养殖、航运、旅游2. 长江全长6300多千米，长江沿岸的其它地区，还有什么资源是我们无法享受到的呢？ 水能资源3. 读“长江干流（部分）剖面图”分析长江水能资源的分布。水能资源主要集中在上游水能宝库思考：长江上游的落差怎么会如此之大呢？长江上游由第一级阶梯降落到第二级阶梯，又由第二级阶梯降落到了第三级阶梯；从青藏高原降落到了长江中下游平原。4. 读“长江水电站和水利工程图”分析长江水能资源的利用现状。长江干流上游段为什么没能建成水电站？山高谷深、人迹罕至，工程复杂，投资量大。长江水能资源的利用率还很低。5. 以
4、三峡水电站为例，分析该处能建成世界第一大水电站的区位优势。6. 黄金水道 长江水运价值巨大，自古以来，长江就是我国东西运输的大动脉。 沿江平原和长江三角洲经济发达，工业中心和城市集中，运输需求较大。 干流航线和多条铁路线、京杭运河相交，既沟通内地和沿海，又联系南北广大地区。 补充材料：临港新城江阴处在黄金水道上的黄金位置。活动3：自主探究读地理图册P23“长江流域图”结合课本P56活动2，探究长江各流域段的水文特征和出现的问题，研究长江的治理措施。1. 长江上游水流湍急，多峡谷，植被覆盖差。严重水土流失2. 长江中游多支流，多湖泊，河道蜿蜒，曲流发达，水流不畅，容易积水。 长江下游江宽水阔，水流平缓。长江流域的洪灾主要集中在中下游地区3. 长江多洪灾的原因重要性排序：长江流域降水丰沛，夏季多暴雨，各支流同时涨水。三股洪水同时涌向中下游：宜昌以上的干支流洞庭湖、鄱阳湖水系汉江。上中游滥伐森林，滥垦草地，围湖造田，形成圩垸，湖泊失去调蓄作用。4. 长江中游段的治理最为复杂 以中游地区荆江的治理为例，分析长江治理的各项措施。课堂小结：1.长江的概况2.长江的开发： 水能宝库黄金水道3.长江的治理巩固练习：长江知识小检测
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