资源描述
植物体的结构层次
课题
植物体的结构层次
课型
新课
1课时
教学
目标
1、 能描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。
2、 识别植物体的几种主要组织。能说明植物体的结构层次。
3、 在说明植物体的结构层次时，培养学生的空间想像能力。进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。
重难
点
教学重点
描述植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。
教学难点
植物的各种组织均由分生组织分化形成；生物体是一个统一的整体。
教法学法
教法：讲授法
学法：观察、对比、归纳。
教具学具准备
PPT课件 番茄、小刀
教
学
过
程
教 学 设 计
二次备课
一、查学诊断
教师活动：通过对动物体结构层次的学习，学到了什么知识？
学生活动：细胞 → 组织→器官→系统→动物体
分裂、分化
设计意图：让学生巩固动物体结构层次。
二、示标导入
教师活动：那么植物体的结构层次是否也与动物体一样？
这节课我们来研究植物体的结构层次是怎样的。
学生活动：阅读课本P:63页“想一想，议一议”
设计意图： 联系上节知识，联系学生生活实际，引起学生的兴趣，激发学生的想象，为本节课做铺垫和准备
三、导学施教
一、绿色开花植物有六大器官
师：1、观察屏幕上的植物由几部分组成？
2、各部分的结构分别是什么器官还是系统？
生：1、总结出绿色开花植物是由六大器官组成。种子，果实，花，叶，根，茎
4、 可以把这六大器官分成两大类：
一类与植物生长有关——营养器官。
一类与植物繁殖后代有关——生殖器官
并不是所有的植物都由六大器官组成的。
二、植物的几种主要组织
师：解剖番茄来探究组成植物体的几种主要组织，并解决几个问题：
①撕下番茄表皮进行观察，拉动其表皮，是柔韧还是脆弱？有什么功能？属于什么组织？
②番茄果肉是我们吃的部分，果肉细胞特点是什么?其功能是？属于什么组织？
③再观察果肉中黄色的细丝，有什么功能？属于什么组织？
生：①表皮柔韧，保护功能，保护组织
②细胞壁薄，液泡大，贮存营养物质，营养组织
③运输营养物质，水分，无机盐，输导组织
终生保持分裂能力。
师：除了我们能看到的这三种组织之外，还有一种组织是在果实中没有的，是分生组织，打开书本P64总结分生组织的概念和分析组成分生组织的细胞的特点并用笔画出来。总结分生组织的特点。
我们可以得出结论，其他的保护组织，营养组织等都是从分生组织分化而来的。
总结：组织的形成过程
受精卵——（分裂）多个细胞——（形成）分生组织——（分化）保护组织、营养组织、输导组织——最后一部分组织终生保持分裂能力（分生组织）
最后，组织——（形成）器官，
四、练测促学
1、“藕断丝连”是常见的现象；这里的“丝”来
自植物体的什么组织？（ ）
A. 保护组织 B.营养组织 C.分生组织 D.输导组织
2、一片绿叶是（ ）
A.一个细胞 B.一种组织
C.一个器官 D.植物个体
3、以下属于植物器官的是（ ）
A.西瓜肉 B.西瓜皮 C.西瓜种子
4、植物体的结构层次不包括（ ）
A. 细胞 B. 组织 C. 器官 D.系统
五、拓展延伸
教师活动：
提问：
1、我们常食用胡萝卜、甘蔗、白菜、黄花菜、苹果、大豆主要是植物的哪个器官？
2、动、植物的结构层次有何异同？
学生活动：。学生讨论后回答。
设计意图：让学生对本节课的知识有总体影响，获得成就感。
板书设
计
第三节 植物体的结构层次
细胞 → 组织→器官→植物体
分裂 分化
教
学
反
思
成功之处：
不足之处：
改进措施：
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