资源描述
逆命题和逆定理
教学目标
1、经历逆命题的概念的发生过程，了解一个命题都是由条件与结论两部分构成，每个命题都有它的逆命题，
命题有真假之分。
2、了解逆命题、逆定理的概念。
3、经过逆命题、逆定理的学习，让学生领略数学的严谨性。
教学重点
重点：会识别两个命题是不是互逆命题，会在简单情况下写出一个命题的逆命题，了解原命题成立，其逆命题不一定成立．
教学难点
难点：能判断一些命题的真假性，并能运用推理的思想方法证明一类较简单的真命题，同时知道假命题的证明方法是举反例说明．
设计亮点
教学过程
备 注
一、 回顾旧知，引入新课
1、 命题的概念：对某一件事情作出正确或不正确的判断的句子叫做命题。我们还知道，命题
都有两部分，即条件和结论，它的一般形式是“如果…，那么…”
例1．命题：“两直线平行，同位角相等”条件是 ，结论是 。
命题：“同位角相等，两直线平行”条件是 ，结论是 。
以上两个命题有什么不同？请你说一说。
归纳：在两个命题中，如果第一个命题的条件是第二个命题的结论，而第一个命题的结论是第二个命题的条件，那么这两个命题叫做互逆命题。如果把其中一个命题叫做原命题，那么另一个命题叫做它的逆命题。
就例1来说，如果说“两直线平行，同位角相等①”为原命题，则“同位角相等，两直线平行②”为逆命题。我们说①②两个命题叫做互逆命题。
填表并思考
命题
条件
结论
命题真假
⑴两直线平行，同位角相等
⑵同位角相等，两直线平行
⑶如果，那么
⑷如果，那么
请学生分别说明上表的原命题，逆命题及真假。
问：每个命题都有它的逆命题，但每个真命题的逆命题是否一定为真命题？
二、 合作学习（P65，做一做）
1、说出下列命题的逆命题，并判定逆命题的真假；
①长方形有两条对称轴。
逆命题：有两条对称轴的图形是长方形——真命题。
②有一组对边平行且相等的四边形是平行四边形。
逆命题：平行四边形有一组对边平行并且相等——真命题。
③磁悬浮列车是一种高速行驶时不接触地面的交通工具。
逆命题：高速行驶时，不接触地面的交通工具是磁悬浮列车——假命题。
归纳：像②那样，如果一个定理的逆命题能被证明是真命题，那么就叫它是原定理的逆定理，这两个定理叫做互逆定理。（指出逆命题、互逆命题不一定是真命题，但逆定理、互逆定理，一定是真命题）
请学生判断：填表题①②③④哪些是逆定理？哪些是互逆定理？
练习⑴P67课内练习2
三、 巩固新知
例1、说出定理“线段垂直平分线上的点到这条线段两个端点的距离相等的逆命题，并证明这个逆命题是真命题。
注意：①注意组织适当的语句叙述出逆命题，不能只是把原命题的条件和结论交换位置。
②引导学生运用分类考虑的必要性。
例2．说出命题“两个三角形的面积相等，那么这两个三角形全等 ”的逆命题，判断这个命题的真假，并给出证明。
注意：①用反例法证明。
②原命题正确，而它的逆命题不一定正确。
练习：⑴P67作业题4
四、小结：这节课我们学到了什么？
①逆命题、逆定理的概念。
②能写出一个命题的逆命题。
③会简单证明真命题。
④在证明假命题时会用举反例说明。
板书设计：
作业安排：
1、课本作业题 1 2 3 5
2、学习方法指导丛书
3、作业本
教学反思：
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