资源描述
几何图形
教学目标:
1．经历从实际情境中抽象出几何图形的过程，进一步认识点、线、面、体。
2.了解几何体与立体图形的概念。
3.了解平面与平面图形的概念。
重点和难点:
本节教学的重点是进一步认识点、线、面、体。
区分立体图形和平面图形是本节的教学难点。
教学准备:
圆规、尺、颜料笔、剪刀、透明胶等
教学过程：
知识点
教学活动
设计
意图
主导活动
主体活动
回顾几何体、面
回顾点和线
什么是几何图形
平面图形和立体图形
巩固练习
点线面体的关系
练习
课堂小结
知识大冲浪
由圣诞老人准备礼物引入，从礼物包装中抽象出几何体
由生活中的几个场景引入面
区分面的不同点
面有平面和曲面之分
观察星空和地图 星空繁星点点，地图中点、线表示什么？
点、线、面、体可以用来刻画错综复杂的现实世界，把他们叫做几何图形。
给出多个几何图形，表示的各个部分在同一平面内的叫做平面图形，表示的各个部分不在同一平面内的叫做立体图形
几何图形大搜寻
长方体有几个面？几条棱？几个顶点？
它的表面能观察到什么平面图形？
如图所示的杯子是什么形状？
是立体图形还是平面图形？
由几个面围成？是平的面还是曲的面？
通过小动画，给出点动成线、线动成面、面动成体的关系
字母H怎么形成的？
回忆本节所学
看着屏幕，回忆几何体
生：有平的和曲的
点表示地方、线表示河流、公路、铁路等。
学生在图中搜寻几何图形，并区分是平面图形还是立体图形
学生回答
生答
学生选择
生答：点动成线
学生回忆
从学生熟知的生活经验出发，引入课题，激起兴趣；让学生感受数学知识蕴含于生活中，是对现实生活的抽象。
从实际抽象的数学知识中被应用于实际，让学生感受数学是有用的。
设计方案：数学教学必须突出数学知识的形成和应用过程。通过经历数学过程，让学生掌握数学思想方法，学会正确的问题解决策略，增长推理和实验能力，形成创新意念。学生是课堂教学的主体，只有给学生以足够的自主探索和合作交流的时间和空间，才能构建学生自己的数学知识体系，并在交流中得到完善和升华。要使一堂数学课成为“精彩的45分钟”，应当是背景材料丰富，过程、活动生动有趣，目标清晰，重点突出，学生自主探索，教师启发到位，合作气氛融洽，教师语言清晰、精练、生动而富有幽默感，现代教学技术运用得当。
本节课从学生熟悉的生活经验出发，激起兴趣，让学生感受数学知识蕴涵于生活中，是对现实生活的抽象。练习紧紧围绕本节课的重难点。最后还让学生合作创作作品，体会竞争和合作的必要性。
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