新时代网络流行语对师范生语文核心素养的 影响实证研究.pdf

年 月 吕梁教育学院学报 第 卷第 期（总第 期）（）【教学改革】收稿日期：基金项目：本文系 年度江西省教育科学“十三五”规划一般课题“新时代网络流行语对师范生语文核心素养的影响实证研究（项目编号：）”的研究成果。作者简介：袁晓芳（），女，江西宜春人，宜春幼儿师范高等专科学校讲师，硕士，研究方向：语文教学研究。新时代网络流行语对师范生语文核心素养的影响实证研究袁晓芳（宜春幼儿师范高等专科学校初等教育学院，江西 宜春 ）摘要：中共中央、国务院印发了 新时代公民道德建设实施纲要，对新时代公民道德建设提出了总体要求和重点任务，其中就抓好网络空间道德从网络内容、网络主体、网络道德、网络空间等方面提出指导意见和举措，对进一步培养堪当大任的时代新人来说具有积极的现实意义。师范生作为新时代大学生特殊群体，是国家教师职业的储备力量，肩负着立德树人的根本任务，网络流行语作为网络产物给师范生带来趣味性的同时也不断挑战着他们的语文核心素养。因此，在建设新时代社会主义精神文明的背景下，研究网络流行语对师范生语文核心素养的影响具有十分重要的价值和意义。关键词：网络流行语；师范生；语文核心素养中图分类号：文献标识码：文章编号：（）根据中国互联网络信息中心（）发布的 年第 次 中国互联网络发展状况统计报告 报告显示，我国网民的互联网使用行为呈现新特点，一是人均上网时长保持增长，人均每周上网时长达到 小时。二是上网终端设备使用更加多元，包括手机（比例 ）、台式电脑（）、笔记本电脑（）、电视（）、平板电脑（）。截至 年 月，在网民中，即时通信、网络视频、短视频用户使用率分别为 、和 ，用户规模分别达 亿、亿和 亿。互联网的普及和深度应用，为网络语言的创造、使用、传播、流行提供了广阔平台。一、网络流行语的来源（一）时政、热点 年新年贺词中提到“大家撸起袖子加油干，我们就一定能够走好我们这一代人的长征路”，月，“撸起袖子加油干”入选“年度中国媒体十大流行语”。这一类网络流行语还有“共享”“新时代”“不忘初心”“追梦人”“人民至上，生命至上”“逆行者”等，体现了广大群众对时政的关心关注。年 月，“求锤得锤”在网络走红。该流行语源于明星薛之谦前女友在微博上放出关于薛之谦骗财骗色的“实锤”，引发网民高度关注。“实锤”即为证据，“求锤得锤”即爆料者晒出证据以回应质疑者的过程。此类因事件产生的流行语还有“真香”“郭老师”“年轻人不讲武德”“我跟你什么愁什么怨”等。（二）微博微博为网络流行语提供了丰厚的滋养，任何一件事一句话一个词，倘若被网民围观，传播速度就会飞快。年 月，网红周扬青在微博上发长文爆料男朋友罗志祥劈腿，该文发出后瞬间引爆全网，获转发 万，评论 万，获赞 万，罗志祥被网民誉为“时间管理大师”。事发后，罗志祥一直以来的招牌黑眼圈也成为大家调侃的段子，微博热搜更是出现“本人黑眼圈声明”。此类因微博关注而产生的流行语还有“吃瓜”“海王”“键盘侠”“老赖之女”“脱粉”“杠精”“”等。（三）短视频短视频行业爆发之后，抖音、快手、火山、西瓜等短视频赚足网民的眼球，任何网络新词一经传播就能快速流行。例如，“我太难了”出自快手网红 哥，该网红边走边说“我太难了，老铁，最近压力很大”，走红后还衍生出“我太南了”等大量表情包。“来了老弟”出自抖音，视频中热情的东北烧烤摊大姐在客人来店时，都会说一句“来了老弟”，非常魔性，被抖友们称为恶魔召唤，走红后被网民制作成大量表情包。“咱也不知道”原话为“咱也不知道，咱也不敢问”，最早见于抖音评论，指在生活中看到一些事情，自己不理解或不便过问时的自我调侃。此类流行语还有很多。（四）电视节目电视剧、电影、综艺等是广大群众闲暇之余打发时间的重要途径。年，电视剧 隐秘的角落 播出，男主角在带岳父母去爬山时，将岳父母推下了山。电视剧播出后，男主角饰演者近照曝光，他双手拿着手机，手机壳上文字为“一起爬山吗”，引发粉丝回复“看到秦昊的手机壳，我开始瑟瑟发抖”“一起去爬山？不不不，我是坚决不会去的”，“一起爬山吗”开始走红网络，泛指死亡邀请。此类流行语还有“躺着也中枪”“惊不惊喜，意不意外”“绝，一个字绝”“你有 吗”“”“明学”“普且信”“打 ”等。（五）直播直播行业 年开始盛行。带货主播李家琦“，买它”“我不是谁的 ，我是自己的 ”“盘它”“我的妈呀，太好看了吧”，他的热情洋溢让不少人圈粉。还有疫情期间直播健身的刘耕宏，产生了“刘耕宏女 男孩”。此类流行语还有“老铁们”“宝宝们”“”“来一波福利”“也是醉了”等。此外游戏、贴吧、微信朋友圈、空间等，也会因为网民围观而诞生流行语，如“秀儿，是你吗”“你是孤儿吗”“淦”“坐拥大奶名号，享受二奶待遇”“炫富”“官宣”等。网络流行语不仅在网络传播，也出现在了网民日常表达和交流中。二、网络流行语的调查与分析（一）网络流行语的调查 问卷调查总共 道题，涉及网络流行语的来源、内容、类型、流行原因、使用频率、使用范围、使用效果、影响。问卷总共发放 份，对象均为师范生，有效问卷 份，其中男生 人，女生 人。对于网络流行语，知道的 人（），不知道的 人（），经常使用的 人（），会使用的 人（），非常喜欢使用的 人（），喜欢使用的 人（），不喜欢使用的 人（）。关于使用来源，主要来源于同学 朋友（）、抖音（）、微博 贴吧（）、快手（）、电视（），在网络聊天工具如微信和 （）、日常对话（）、微博 贴吧（）、手机短信（）、书面写作（）中使用较多。五种类型的网络流行语，文字型使用频率最高，占比 ，数字型使用频率最低，占比 ，谐 音 型 使 用 频 率 占 比 ，字母型使用频率占比 ，符号型使用频率占比 ，都是师范生较为喜爱使用的类型。访谈调查访谈人数为 人，对象均为师范生，男生 人，女生 人，其中 人正在小学实习。对于网络流行语，师范生均认为利大于弊，新颖、趣味性强，可以促进思维发散能力，但网络的巨大包容性，带有太多影响学生三观、审美趣味、规范表达的不良语言。实习师范生指出，抖音席卷了小学校园，如果任课老师使用网络流行语，会提高学生对他们的喜爱程度。但部分使用频率高却低俗的网络流行语会对他们的口头和书面表达产生一定的负面影响，如“卧槽，无情”“”可以说无处不在。可见，合理传播、使用网络流行语，总体来说是利大于弊，但需国家、社会等介入进行规范并作出正面引导。（二）网络语流行的原因师范生使用流行语原因有很多，一是方便拉近与他人的距离（）；二 是 追 求 潮 流、时 尚、新 奇 的 心 态（）；三是社会的巨大包容性，电视、书籍等媒体的多层反复借用（），因此不断的被反复灌输；四是语言、时代发展的必然规律（）；五是使用者价值观的不稳定因素（），一经传播，无论好坏都可接受；六是语言文字的多样性结果（）。通过使用网络流行语，一是有助于了解社会事件和人物（），如“吃牛肉面”“爽言爽语”“跳水皇后”“大魔王”“鸿星尔克”；二是有助于丰富语言文字的积累（），如“礮”“”“又双?”“道路千万条，安全第一条”“不忘初心，牢记使命”，三是有助于提高阅读兴趣（），如“致我们终将逝去的青春”“爱对了是爱情，爱错了是青春”“不要轻易说永远，年轻的时候，你永远都想象不到永远到底有多远”。但“康康”“针不戳”“耗子尾汁”等影响拼音的学习和普通话的正确发音（）；“我太南了”“雨女无瓜”“有内味了”等影响词语的书写规范（）；“内卷”“躺平”“自鸽”“秀儿”“你有妈吗”等会导致文字表达失分（）；“白领算个屁，养猪才洋气”“你的样子长得不孕不育的”“走，出门捡钱去，我要勤捡致富”“白幼瘦”“油腻”等影响品德修养、审美情趣、价值观的建立（）。三、网络流行语对师范生语文核心素养的影响实证（一）正面影响 语言灵活有创意网络流行语能够在师范生中广为流传，主要在于具有创造性的表达。比如“”，全称为 ，即情感硬核，情感核音乐迷，代表“丧、忧郁、伤感”。社会发展的快速，工作压力增大，“”获得了很多师范生的共情，当忧郁、抑郁、沮丧、不爽、压力大、烦恼的时候可以表达为“我 了”“此刻 了”“狠狠地 住了”。此类的网络流行语还有“”“能有什么坏心思呢”“伤害性不大，侮辱性极强”等，这种表达体现了网络流行语有利于创意语言表达的灵活性。思维发散有广度网络流行语在流传的过程中，也会不断被解读、被延伸。比如“一整个爱住了”，源自于综艺节目，表达对人的喜爱程度很高，后来在网上传播发酵后，又衍生出“一整个蚌埠住了”表示自己情感上受到了极大冲击，“一整个 住了”表示极度郁闷沮丧，而这里面的“”可以换成任何词语。此类的网络流行语还有“杀”“它不香吗”“在 的边缘试探”等，极大地体现出网络流行语有利于拓宽思维的广度。文化传承有新招网络不仅给了师范生娱乐性，也给文化传承带来了新的方式和途径。年 国家宝藏 文博探索节目播出第一季，“号讲解员”“让 活起来”，促使师范生在观看节目的同时，懂得文物是记载民族血脉的基因密码，是延续国家和民族的精神血脉。朗读者 和 中国诗词大会 见字如面 节目的播出，让“清流”成为了当下的网络流行语，“清流文化”“清流综艺”成为了网络追捧的时尚。还有短视频博主李子柒，利用短视频再现造纸、木工、种植、饮食等传统文化，获得国内外的高度赞誉。文化的传承不再仅限于书本，多种形式的文化表现形式体现了网络流行语有利于文化传承。媒体传播有力量 年，咬文嚼字 选择十大网络流行语的时候选择了“杠精”“佛系”“店小二”“教科书式”等词语。“店小二”的流行，说明全面深化改革过程中，政府部门服务基层的作风获得了社会高度认同；“教科书式”说明民众对规范执法的肯定和期待。这也意味着，网络流行语的传播越来越倾向于能反映正能量、积极向上的词语。另外，网络流行语也开始避开不积极的词语，如“笑不活了”（笑死了）、“简直了”“醉了”“无语”可以替代很多粗俗的词汇，足以看出网络流行语有利于媒体正能量传播。（二）负面影响 语言多样不规范网络语言的使用、传播都缺乏一定的规范和约束，因此网络流行语尽管趋向于积极的一面，但还是出现了一些不规范使用的一面。比如“康康”“针不戳”“耗子尾汁”“我太南了”“雨女无瓜”“有内味了”“内卷”“躺平”“自鸽”“秀儿”“干饭人”“摆烂”“轻松愁”“绝绝子”“心动然鱼”等都大大影响了师范生的口头表达和书面表达。文化传承不纯粹短视频、网络直播等的盛行催生了网红的同时，也催生了不少文化代言人，如直播读书、书本分享、讲解历史和人物等等，让文化传承出现了不少问题。比如网红李子柒的成功，也引起不少人跟风模仿，有一些纯粹是哗众取宠、利益至上，尤其是“老铁们，双击 ”“给个赞吧”“点个小红心”等体现出了文化传播和传承的不纯粹。审美趣味不恰当网络给一些不良现象提供了藏身的场所。如“炫富”“小鲜肉”“土豪”“肤白貌美大长腿”“想做哥哥的二锅头，又乖又二又上头”“，老公”“放开他，让我来”“谈恋爱吗？坐牢的那种”“小狼狗”“小奶狗”“备胎”“大猪蹄子”“白幼瘦”，都体现出了不良的审美趣味，对师范生的审美趣味造成了一定影响。价值取向不端正网络流行语也体现出了网民价值观的模糊。如“你喜欢草原，我绿过你”“你好坏啊，我好爱啊”“妈妈，我想吃烤山药”“医生说我胃不好，只能吃软饭”“只要五官长得好，三观跟着五官跑”“凡尔赛”“刷礼物”“打赏”，体现出了不正确的人生观、价值观、世界观，对于师范生正确三观的塑造和形成也有一定的不良影响。四、结语网络流行语的出现，促进了多元文化的交流，丰富了师范生的语言表达形式，当然也对日常语言规范形成了一定的挑战，对师范生语文核心素养形成了一定的冲击。因此以师范生为起点，抓好网络空间道德建设的纲和本，用具有正确道德和价值取向的网络话语成为网络主流话语，培育积极健康向上的网络文化氛围，塑造正能量、符合规范的网络流行语，有利于改善网络文化生态，树立新时代的道德风向标，促使师范生走向岗位后推动全民道德素质达到新高度。参考文献：中共中央，国务院 新时代公民道德建设实施纲要 央视网，：袁晓芳 网络流行语对初中生语文素养的影响 重庆：重庆师范大学，薛慧敏 网络流行语对青少年语文素养的影响 语文建设，（）周桂莲 网络流行语对大学生的思想影响研究 西安：西安电子科技大学，圣地亚哥伯施特圭罗 网络语言学：互联网上的语言、话语和思想 北京：商务印书馆