人教版高二生物必修三-第二章第二节-通过激素的调节-.ppt

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动物和人体生命活动的调节,【,温馨提示,】,请拿出你的导学案、课本、双色笔，还有最最重要的激情！,第,2,节 通过激素的调节,本节聚焦：,激素调节的发现,血糖平衡的调节,甲状腺激素分泌的分级调节,激素调节的特点,2,【,聚焦,】,激素调节的发现,19,世纪的学术界普遍认为，,胃酸,刺激小肠的,神经,，神经将,兴奋,传给胰腺，使胰腺,分泌胰液,。,食物到达小肠的消息，胰腺是怎样得到的呢,？,胃,小肠,食物,胰液,胰腺,3,【,聚焦,】,激素调节的发现,提出问题,作出假设,步骤,现象,得出结论,解释,沃泰默实验,胰液的分泌是如何调节的？,胃酸刺激小肠神经，,神经,将兴奋传给胰腺使其分泌胰液,稀盐酸,注入,狗的上段小肠肠腔,结果,分泌胰液,稀盐酸,注入,狗的血液中,结果,不分泌胰液,稀盐酸,注入,狗的上段小肠肠腔,（切除神经，只留血管）,结果,分泌胰液,实验没做好。这是一个十分顽固的神经反射，小肠上微小的神经难以剔除干净。,案例,:,促胰液素的发现,假设不成立，胰液的分泌不是靠神经调节的,。,4,【,聚焦,】,激素调节的发现,斯他林和贝利斯,案例,:,促胰液素的发现,提出问题,作出假设,实验步骤、和现象,得出结论,胰液的分泌是如何调节的？,不是神经调节，而是,化学调节,。（受盐酸刺激，小肠黏,膜产生一种,化学物质,，随,血流,到达胰腺，引起胰液分泌）,小肠黏膜稀盐酸,砂子,磨碎,提取液,注入,同一条狗的静脉,能促进胰腺分泌胰液,支持假设，胰液的分泌是化学 调节的结果,“,促胰液素”（小肠黏膜分泌）,促胰液素是人们发现的第一种激素,假说演绎法,5,【,聚焦,】,激素调节的发现,由,内分泌器官,（或,细胞,）分泌的,化学物质,进行调节的方式，这就是,激素调节,。,激素调节是体液调节的,主要内容,内分泌腺：,分泌物直接进入内环境,外分泌腺：,分泌物直接进入外环境,无导管,有导管,6,下丘脑,垂体,甲状腺,胸腺,肾上腺,胰腺,卵巢,睾丸,分泌,促甲状腺激素,释放激素,等,分泌生长激素、,促甲状腺激素,等,分泌,甲状腺激素,等,分泌肾上腺素等,分泌雌性激素等,分泌雄性激素等,分泌胸腺激素等,其中的,胰岛,分泌胰岛素和胰高血糖素等,7,1.,人体内有多种激素能够调节血糖的含量,2.,其中最主要的是胰岛分泌的,胰高血糖素,和,胰岛素,。,胰岛,B,细胞 （分泌胰岛素,唯一,降低血糖）,胰岛,A,细胞 （分泌胰高血糖素,升血糖）,8,内分泌腺,激素,下丘脑,垂体,甲状腺,胸腺,肾上腺,胰腺,卵巢,睾丸,促激素释放激素,（如促甲状腺激素释放激素、促性腺激素释放激素等）、,抗利尿激素,等,促激素,（如促甲状腺激素、促性腺激素等）,生长激素,甲状腺激素等,胸腺激素等,肾上腺激素等,其中的胰岛,A,细胞分泌胰高血糖素，胰岛,B,细胞分泌胰岛素,雌性激素、孕激素等,雄性激素等,练习册,P15,9,激素分泌部位,激素名称,主要作用,下丘脑,抗利尿激素,多种促激素释放激素,调节水平衡、血压，促进水重吸收,调节内分泌等重要生理过程,垂体,促进,生长,，主要促蛋白质合成和骨生长,控制其他内分泌腺的活动,甲状腺,促进,新陈代谢和生长发育,，主要是中枢神经系统发育，提高神经系统兴奋性,胸腺,胸腺激素,促进,T,淋巴细胞,发育，增强,T,淋巴细胞的功能,肾上腺,肾上腺激素,参与机体的,应激反应和体温调节,等多项生命活动,胰岛,胰岛素,胰高血糖素,促进血糖转化糖原，降低血糖浓度,促进其他糖原转化血糖，提高血糖浓度,卵巢,雌激素,孕激素,促进女性性器官发育、卵生成。激发和维持第二性征,/,促进子宫内膜和乳腺发育，为受精卵着床和泌乳做好准备,睾丸,雄激素,促进男性性器官的发育、精子生成，激发并,甲状腺激素,生长激素,维持第二性征,多种促激素,10,1.,生长激素,（由,垂体,分泌）,【,聚焦,】,常见的几种激素,侏儒症,幼年,生长激素分泌,不足,肢端肥大症,（,成年,生长激素分泌,过多,）,巨人症,（,幼年,生长激素分泌,过多,）,促进生长，主要是促进骨的发育和蛋白质的合成。,11,【,聚焦,】,常见的几种激素,2.,甲状腺激素,（由,甲状腺,分泌）,促进,新陈代谢和生长发育,，尤其对中枢神经系统的发育和功能具有重要影响，,提高神经系统的兴奋性,。,呆小症,幼体甲状腺激素分泌不足；,身体矮小，智力低下,甲亢,甲状腺激素分泌过多,精神亢奋，代谢旺盛，身体日渐消瘦,12,【,聚焦,】,常见的几种激素,2.,甲状腺激素,（由,甲状腺,分泌）,地方性甲状腺肿大（“大脖子病”）,因缺碘导致甲状腺激素合成不足,甲状腺代偿性增生,13,【,聚焦,】,常见的几种激素,3.,性激素,雄性激素,（主要是睾丸）；,雌性激素,（主要是卵巢）：,分别促进雄雌,生殖器官,的发育和,生殖细胞,的生成,激发和维持各自的,第二性征,;,雌性激素还能激发和维持雌性正常的,性周期,。,孕激素（,卵巢）：促进子宫内膜和乳腺的生长发育,为受精卵着床和泌乳准备条件,14,2.,激素的化学本质,激素名称,化学本质,各种促激素、胰岛素,蛋白质或多肽,甲状腺激素、肾上腺激素,氨基酸衍生物,雌性激素 雄性激素,类固醇,哪些激素可以口服，哪些激素只能注射？,为了有效提取到胰岛素，某班课外实践小组在市场上买到,新鲜的,猪的胰腺,，第一步进行碾磨，用沙子将胰腺磨碎。结果却发现，,碾磨后提取不到任何胰岛素，请你分析，原因为何？,15,一奥运会运动员因,服用,类固醇药物而被取消了参 赛资格，他服用的药物属于下列,A.,甲状腺激素,B.,垂体激素,C.,雄性激素,D.,生长激素,C,3.,激素与酶的区别,P16,判断正误：,激素在人体内的含量较低，但有高效的生物催化作用。,激素和酶都不组成细胞结构，都不断地发生代谢性降解，,一起作用就被灭活。,16,转化,合成,氧化分解,血糖,0.8,1.2g/L,80,120mg/dL,食物中的糖类,肝糖原,脂肪等非糖物质,消化、吸收,分解,转化,CO +H O+,能量,2,2,肝,糖原、,肌,糖原,脂肪、某些氨基酸等,血糖的来源和去向（正常情况下）,【,聚焦,】,血糖平衡的调节,1.,饭后，大量的葡萄糖被吸收到了体内，但是正常人的血糖含量只有短暂的升高，很快就恢复正常，这是为什么？,2.,研究表明，在长跑过程中，尽管血糖在不断被消耗，但它的含量基本维持在,0.9 g/L,左右。血糖可以通过哪些途径得到补充？,血浆,组织细胞,在长跑过程中，血糖含量会有所降低，,因此肝糖原此时会发生分解作用。但又不会彻底完全分解。,血糖降低的信号，肝细胞如何得到？,17,胰岛,B,细胞 （分泌胰岛素,唯一降低血糖）,胰岛,A,细胞 （分泌胰高血糖素,升血糖）,血液中传递血糖信息的信号分子,18,【,聚焦,】,血糖平衡的调节,胰岛素：,唯一降血糖的激素,增加了三个去路，抑制了两个来源,促进,组织细胞加速,摄取、利用、储存,葡萄糖过程，从而使血糖水平降低。,抑制,肝糖原的分解和非糖物质转化成葡萄糖,转化,合成,氧化分解,血糖,0.8,1.2g/L,食物中的糖类,肝糖原,脂肪等非糖物质,消化、吸收,分解,转化,CO +H O+,能量,2,2,肝,糖原、,肌,糖原,脂肪、某些氨基酸等,血糖的来源和去向（正常情况下）,19,【,聚焦,】,血糖平衡的调节,转化,合成,氧化分解,血糖,0.8,1.2g/L,食物中的糖类,肝糖原,脂肪等非糖物质,消化、吸收,分解,转化,CO +H O+,能量,2,2,肝,糖原、,肌,糖原,脂肪、某些氨基酸等,血糖的来源和去向（正常情况下）,胰高血糖素：,增加了两个来源,促进肝糖原分解，并促进脂肪等非糖物质转化,肾上腺素：,20,二、激素调节的实例,血糖升高,+,胰岛,B,细胞,+,+,组织加速摄取、利用和储存葡萄糖,胰岛,A,细胞,+,+,促进糖原分解，促进非糖物质转化为葡萄糖,+,血糖降低,胰岛素分泌,胰高血糖素分泌,【,聚焦,】,血糖平衡的调节,血糖的激素调节示意图,1.,胰岛素,与,胰高血糖素,的作用是相反的。,拮抗,拮抗,21,拮抗作用：,指不同激素对同一生理效应发挥,相反,的作用；如胰岛素、胰高血糖素,协同作用：,指不同激素对同一生理效应发挥,相同,的作用,升高血糖,生长发育,增加产热,（维持体温）,胰高血糖素、肾上腺素,甲状腺激素、生长激素,甲状腺激素、肾上腺素,人在寒冷环境中，甲状腺激素和肾上腺素分泌增多，有利于,促进细胞代谢，增加产热量，使体温升高。,22,二、激素调节的实例,血糖升高,+,胰岛,B,细胞,+,+,组织加速摄取、利用和储存葡萄糖,胰岛,A,细胞,+,+,促进糖原分解，促进非糖物质转化为葡萄糖,+,血糖降低,胰岛素分泌,胰高血糖素分泌,【,聚焦,】,血糖平衡的调节,2.,胰岛素,的作用结果会,反过来,影响胰岛素的分泌,反馈调节,反馈调节,：一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作。,正反馈：,反馈信息,促进,原来生命活动（如分娩作用、血液凝固、排尿反射等）,负反馈：,反馈信息,抑制,原来生命活动,如,血糖调节,23,二、激素调节的实例,血糖升高,+,胰岛,B,细胞,+,+,组织加速摄取、利用和储存葡萄糖,胰岛,A,细胞,+,+,促进糖原分解，促进非糖物质转化为葡萄糖,+,血糖降低,胰岛素分泌,胰高血糖素分泌,下丘脑一区域,+,+,下丘脑另一区域,+,+,肾上腺髓质,肾上腺素,+,+,下丘脑,兴奋紧张,+,神经,体液调节,24,二、激素调节的实例,血糖升高,+,胰岛,B,细胞,+,+,组织加速摄取、利用和储存葡萄糖,胰岛,A,细胞,+,+,促进肝糖原分解，促进非糖物质转化为葡萄糖,+,血糖降低,胰岛素分泌,胰高血糖素分泌,下丘脑一区域,+,+,下丘脑另一区域,+,+,肾上腺,肾上腺素,+,+,神经,体液调节,25,葡萄糖进入组织细胞和在细胞内氧化分解发生障碍，细胞内能量供应不足，使患者总感觉饥饿而,多食,。,尿中的,糖带走了大量的水分，于是会出现,多尿,。,水分大量排出，细胞外液渗透压升高，在大脑皮层产生渴觉，产生,多饮,糖氧化功能发生障碍，使体内脂肪和蛋白质分解加强，导致机体逐渐消瘦，出现,体重减轻,糖尿病“三多一少”,病因之一：,胰岛,B,细胞受损，导致胰岛素分泌不足,低血糖,多食、饮、尿,体重减轻,26,（,水、无机盐、尿素、,葡萄糖,）,（水、无机盐、尿素、,葡萄糖,、,血细胞、大分子蛋白质,）,血液,在肾小囊腔形成,原尿,（水、无机盐、尿素）,形成,尿液,肾小球的滤过,（,血细胞、大分子蛋白质,）,肾小管重吸收,（大部分水、,葡萄糖,、部分无机盐）,1.,正常尿液中不含蛋白质（蛋白尿）、血细胞（血尿）、葡萄糖（糖尿）。,2.,糖尿是否等于糖尿病？,3.,除糖尿病外，糖尿的可能病因还有哪些？,27,下丘脑,垂体,甲状腺,细胞代谢,促甲状腺激素释放激素,TRH,促甲状腺激素,TSH,甲状腺激素,反馈,寒冷,【,聚焦,】,甲状腺激素分泌的分级调节,分级调节,反馈调节,神经,体液调节,28,【,聚焦,】,常见的几种激素,碘是合成甲状腺激素的原料,促甲状腺激素除促进甲状腺激素的合成和分泌外,还能促进甲状腺的生长发育。请分析成年人缺碘为什么会患“大脖子病”,?,答案,:,缺碘导致甲状腺激素含量下降,对下脑和垂体反馈抑制作用减弱,促甲状腺激素增加,甲状腺代偿性增生,29,【,聚焦,】,激素调节的特点,1.,微量和高效,美国学者肯德尔从,3t,新鲜的动物甲状腺中才提取出,0.23g,的甲状腺激素,，,1mg,甲状腺激素可使人体产热增加,4200kJ,分泌量很少，生理作用显著,2.,通过体液运输,内分泌腺没有导管，分泌的激素弥散到体液中，随血液流到全身，传递各种信息。,30,分泌细胞,激素分子,毛细血管,靶细胞,【,聚焦,】,激素调节的特点,3.,作用于靶器官和靶细胞,能被特定激素作用的器官、细胞就是该激素的,靶器官、靶细胞,，,激素一经靶细胞接受并起作用后就被灭活了,研究发现，甲状腺激素细胞都起作用，而促甲状腺激素只作用于甲状腺几乎对全身。,31,抗利尿激素分泌量,集合管对水的通透性,重吸收水量,排尿量,饮水多,缺水,【,聚焦,】,抗利尿激素,少,降低,减少,增加,多,提高,增加,减少,抗利尿激素,下丘脑神经细胞分泌，垂体后叶释放,促进肾小管、集合管对水的重吸收，减少尿量,32,二、激素调节的实例,血糖升高,胰岛,B,细胞,组织加速摄取、利用和储存葡萄糖,胰岛,A,细胞,促进糖原分解，促进非糖物质转化为葡萄糖,血糖降低,胰岛素分泌,胰高血糖素分泌,【,聚焦,】,血糖平衡的调节,血糖的激素调节示意图,33,问答题的重要性,加深印象、检验理解。,机会难得、机不可失时不再来。,学习态度问题,1.,懒,2.,时间分配不合理 效率低下,请参考答案*页到*页。,3.,最笨的方法就是最快的方法,34,用动物实验法研究某腺体的功能，实验结果如下：,案例导析,实验方法,观察结果,用该腺体分泌物制剂,饲喂,蝌蚪,发育加快，体型较小,将成年狗的该腺体,摘除,食欲不振，身体臃肿,行动呆笨，精神萎靡,摘除,小狗的该腺体,除,外，还停止发育,将该腺体的分泌物,注射,到健康小白鼠体内,身体消瘦，食欲旺盛,躁动不安，情绪紧张,心跳、呼吸加快,(1),根据观察结果,可知，该腺体的分泌物有,的生理作用。,(2),根据观察结果,可知，该腺体的分泌物有,的生理作用。,(3),根据观察结果,可知，该腺体的分泌物有,_,的生理作用。,(4),该腺体是,_,，所分泌的物质是,_,，该物质的合成必须以,_,元素为原料。,促进幼年动物生长发育,促进新陈代谢,提高神经系统的兴奋性,甲状腺,甲状腺激素,碘,35,(5),为验证胰岛素能降血糖，某同学给几只刚进食的小鼠腹腔注射一定剂量的胰岛素溶液,(,用酸性生理盐水配制,),，观察现象，若出现惊厥，则达到目的。该实验不需要完善的是,A,为使反应出现得较快且明显，实验前应将小鼠饥饿处理，以消耗肝糖原,B,应设置注射等量酸性生理盐水的对照组，且注射的部位、方法同实验组,C,出现惊厥现象后，还应对其中的一半注射葡萄糖溶液抢救，另一半不予抢救,D,应设置口服胰岛素的实验组，对照组灌喂等量的清水,D,36,请设计一个试验，证明动物生长激素的分泌器官及其生理作用。,（,1,）材料：,_,（,2,）处理：,对照组,A,：,_,实验组,B,：,_,实验组,C,：,_,（,3,）实验结果是：,对照组,A,：,_,实验组,B,：,_,实验组,C,：,_,（,4,）由此得出的结论是,_,长势相同的三只幼年狗（或其他幼年哺乳动物）,切除垂体,切除垂体，每天注射生长激素,不作处理,生长停滞,先停滞生长，后又继续生长,正常生长,垂体分泌生长激素，能促进幼小动物生长,37,常用方法,实例,异常反应,结论,饲喂法,甲状腺制剂喂蝌蚪,切除法,发育停止,身体臃肿,移植法,注射法,激素生理作用证明实验的常用方法,注射一定量生长激素,短时间变成,小青蛙,摘除蝌蚪的甲状腺,公鸡割除睾丸,移植卵巢,雄性第二性征消退,出现雌性第二性征,切除幼年动物垂体,逐渐恢复生长,生长停滞,促进动物生长,摘除狗的甲状腺,发育停止,呆笨、萎靡,甲状腺促进发育，提高神经系统兴奋性；促进新陈代谢,激发和维持各自的第二性征,38,3.,右下图表示人进食后血液中胰岛素和胰高血糖素相对含量的变化，其中两条曲线表示健康人两种激素的变化趋势，另一条曲线表示糖尿病患者胰岛素的变化趋势，下列有关叙述中错误的是,:,A,曲线,b,表示糖尿病患者血液中胰岛素相 对 含量的变化趋势,B,在曲线,c,上升时，人体下丘脑还可通过有关神经的作用，促进肾上腺素的分泌,C,曲线,a,表示的激素是人体内唯一能降低血糖含量的激素,D,人体通过,a,、,b,激素的拮抗作用，可使血糖含量维持在相对稳定的水平上,正常人胰岛素,胰高,39,实验步骤（叙述基本模式）：,.,确定自变量和因变量；,.,设置实验组和对照组：,研究对象或器皿要有标记；,分组是要注意随机分组和等量分组，要说明对材料的选择及处理状况，保证其他对等条件的相同；,实验材料应体现重复性原则，不能只用,一粒、一个,等等，在材料允许的情况下，尽量数目要多些,且要各组相等；,注意检查是否应用了最基本的原则：单一变量原则和对照原则；,40,.,控制其他无关变量,(,分组后一般要将实验装置放置在除实验变量外其他条件都适宜且相同的环境中,),；,.,观察实验现象、收集实验数据及结果的记录；,.,结果预测及结论,(,准确地预测实验结果,),。,(,要注意所设计的实验是验证性实验还是探究性实验,),41,