认识钟表52608.doc

认识钟表
教案背景：学龄前幼儿在生活中对时间有一定的认识，在他们即将成为小学生的时候，他们要有一定的时间意识，自己建立准确的的时间观念，并学会看时间，因而设计的本次活动，认识整点和半点，了解1小时与半小时的不同。
教学课题：科学
教材分析: 幼儿园的教育活动渗透在一日生活活动中，幼儿园的教育和幼儿的生活是相关联的，结合幼儿的实际生活经验，进行教学活动的设计，容易引起幼儿的兴趣，因为时间是比较抽象的数学知识，通过联系幼儿的一日作息制作，让幼儿亲身感受体验，比较能够调动幼儿参与活动的积极性。
教学方法：
1、运用多媒体，让幼儿一目了然的观察钟表的结构，并演示时针和分针行走的过程。
2、通过创设情景让幼儿听声音，引起幼儿的兴趣。
3、发现式教学通过让幼儿自由的观察，发现钟表上的秘密。
4、动手操作，只有幼儿亲自动手拨一拨，数一数，等多种形式，幼儿才能记忆深刻。
教学过程：（一）猜谜语导入
听声音导入（ 钟表）
教师：1.你见过什么样的钟表？通过课件欣赏各种钟表
（二）请幼儿观察钟表上的数字和时针、分针，引导幼儿认识钟表的表面结构。
1.钟表表面上有什么？长针叫什么？短针叫什么？
2.有那些数字？它们是怎样排列的？12在什么位置？6在什么位置？（认识典型的几个数字位置让幼儿放12 3 6 9）
（三）认识整点。
1.教师将时针、分针拨在12点上，请幼儿说出是几点。
2.认识整点时时针分针所在的位置
（1）1点时时针指着几，分针指着几？
（2）猜猜2点时时针指着几，分针指着几。
（3）（对比时间为12点、1点钟表）师：有没有相同的地方？（分针都指向12）
师总结：当分针指向12时，时针指向几，就是几点整。
（4）教师说幼儿拨，教师说时间让幼儿拨动钟表，加深对整点的认识
师：4点时分针时针各在什么位置 5点 6点 ---
3.引导幼儿了解小时。
（1）教师将时针从12点拨到1点，引导幼儿观察并讲述时针、分针是怎样走的。（看幻灯片）
（2）教师小结：平时钟表的时针从12走到1，分针从12走了一圈又回到12时，时间就过了1小时（出示真实钟表）之后看课件玩游戏
（四）认识半点。
1.先拨出12点让幼儿说出之后拨出 12点半，引导幼儿观察时针、分针从哪里走到哪里，说出12点半时，时针、分针所在位置。
2.请幼儿猜猜1点半时时针分针分别指着几。（让幼儿上前拨针）
3.教师拨到6点半，引导幼儿讨论这是几点，为什么？
4：教师小结：（对比时间为12点半、1点半钟表）师：有没有相同的地方？（分针都指向6）
师总结：当时针指在两个数字中间，分针指在6上，就是半点。进一步引导幼儿观察总结出：分针指6，时针指在两个数字中间，就是半点，是两个数字中小的数的半点，
（五）区分整点半点。
任意出示一个整点与一个半点的钟面，请幼儿说说怎么看出是整点还是半点。
（六）看图拨时间
1.出示幼儿一日活动图片，让幼儿拨出每幅图画的时间
2.帮助幼儿理解钟表的功能，培养幼儿爱惜时间的好习惯。
（1）、师：小朋友，你们家里有钟表吗？你还在什么地方看见过钟表？为什么那么多的地方都要用到钟表呢？
（2）教师归纳：钟表是计时工具，它可以告诉人们，现在是什么时间了，应该干什么事情了；它可以帮助人们形成良好的生活习惯。小朋友认识了钟，就可以按时做事情。比如：按时起床，按时上幼儿园。时间过去了我们就不会回来了，小朋友，我们一定要珍惜时间、爱惜时间，你们记住了吗？

教学反思：
在此次活动中，幼儿人手一个表盘，让幼儿亲自动手拨一拨，数一数，运用幼儿一日活动的照片进行教学，激发了幼儿的学习兴趣，但美中不足的地方，幼儿的个体差异很大，有的接受的很快，但有的幼儿对于动手拨整点和半点显得有点困难