八年级地理下册 第七章 第一节 香港政区的国际枢纽功能说课稿 （新版）湘教版-（新版）湘教版初中八年级下册地理教案.doc

《香港特别行政区的国际枢纽功能》
《香港特别行政区的国际枢纽功能》是湘教版（新课标）八年级下册第七章《认识区域：联系与差异》第一节的教学内容。下面就本节课的教学思路从课程标准依据、教材分析、学情分析、教学重难点、教学目标、教法方法、教学过程、板书设计、教学反思等环节来进行探讨。
一、课程标准依据
1. 根据材料，运用分析、对比的方法，归纳区域内主要地理差异。
2. 举例说明祖国内地对香港经济繁荣的促进作用。
二、说教材
本节学习内容是“认识区域：联系与差异”的第一节，也是重点一节。教材体系编排以自然环境、人文地理为主线，首先介绍了香港的位置、组成、范围、地形和气候等自然特征；然后介绍发达的交通运输、旅游、信息、教育和国际经济贸易等人文特征。综合大量的图片、文字资料和活动使学生了解和把握香港。
教材本节包括“地理概况”、“发达的交通运输”、“先进的现代服务业”、“国际经济贸易中心”四部分内容。
1.“地理概况”部分安排了三个自然段的正文内容，第一自然段扼要讲述了香港的地理位置、陆地组成和陆地面积，第二自然段扼要介绍了香港自然环境的主要特征，第三自然段扼要说明了香港城区的景观和建设用地严重不足的状况。
2.在“发达的交通运输”部分，教材正文内容详细介绍了香港海陆空立体交通网络的发展现状，为配合正文内容，安排了“香港葵涌码头”、“香港国际机场”两幅照片和“香港主城区”1幅地图，以说明发达的交通运输是香港具有国际枢纽功能的条件之一，引导学生从中感悟到发达的交通运输让香港发展成为世界性的自由贸易港和国际金融中心、会展中心、信息中心等。
3.在“先进的现代服务业”部分，教材介绍了香港旅游、会展、电信、传媒和教育等方面的情况，为配合正文内容，安排了“香港海洋公园”、“香港会议展览中心”两幅照片，以说明先进的现代服务业是香港经济的特色之一，引导学生从中了解香港现代服务业的发展现状和产业发展的先进性。
4.在“国际经济贸易中心”部分，教材主要表达了3个方面的意思：一是香港成为国际经济贸易中心的地理条件；二是现代服务业这一支柱产业对香港经济发展的重要作用；三是祖国内地与香港经济发展的相互促进作用。
三、说学情
 对八年级学生来说，通过一年多的地理学习，已经具备了基本的读图能力和简单的地理问题分析能力，并掌握了学习地理的方法。因此对香港自然特征内容的把握，采取区域学习的一般方法，了解区域的地理位置、面积、气候、水文等自然环境，这部分知识在教师的引导下，通过小组成员的互助交流可以自主完成。对于香港的经济特点及其与祖国内地的联系，学生在学习过程中可能会遇到困难，教师应给予必要的引导与帮助。香港是学生比较感兴趣的一个话题，有着比较强烈的求知欲望。
八年级学生通过平时的报刊、媒体、其它学科的学习、已具备了有关香港社会经济的常识，是本节学习的基础，同时他们具有一定的辩证分析能力，因此，在学习的过程中，既能对各个自然环境要素逐个分析，也能对各个要素之间的关系进行综合分析，达到对香港特别行政区自然环境和社会经济特点的整体把握的目的。
四、说教学目标
基于上述教材特点的分析和学生学情，确定了以下的教学目标：
（一）知识与技能
1.阅读教材P42图7-1“香港在中国的位置”、图7-2“香港地形分布”和教材P42-43文字材料， 掌握香港特别行政区的地理位置和陆地组成，地形特点。知道香港为弥补城市建设用地不足而采取的措施。
2.阅读教材P43图7-6“香港气温年变化曲线和逐月降水量”，完成教材P43“活动1”，知道香港的人口和气候特点。
3.知道香港发达的交通运输网络，理解交通运输对香港社会经济发展的重要性。
4.知道香港产业发展的现状与特点，认识香港的国际经济地位。
（二）过程与方法
1.通过对香港经济支柱的分析以及香港和深圳等内地实现共同繁荣的探究，培养学生地理空间思维能力，学会用发展的观点看问题。
2.能运用相关资料，说明祖国内地与香港经济发展的相互促进作用。
（三）情感态度与价值观
通过对香港与祖国内地经济互补、共同发展的讨论，激发学生的爱国热情。
五、说教学重点、难点
（一）教学重点
分析香港地区地理位置的优越性。
确立依据：香港地区地理位置的优越性是香港经济发展的自然背景和区域优势。
（二）教学难点
香港国际经济贸易中心形成的条件。
确立依据：以便寻找和澳门、珠江三角洲、长江三角洲、长株潭城市群四节的联系与差异。
六、说教法、学法
1.科学的教学方法能使教学效果事半功倍，基于此，我准备采用的教法是自主学习法、讨论法、探究法和多媒体教学。
2.现代教育理论告诉我们，学生是学习的主人，我采用的学法是自主学习法、质疑法、讨论法、探究法和展示法。
七、说教学流程
根据课堂教学改革高效课堂特点，落实“先学后教，先练后讲”的理念。遵循“问题主导，思维主攻，自学主线，活动主轴，发展主动”的五主原则，我把本课流程设计为：情景自学，合作互学，展示激学和提升领学四个环节。
（一）情景自学
1．情境导入：在《东方之珠》音乐声中，欣赏一组香港风景图片。

教 师：同学们，你们知道“东方之珠”是指我国哪个地方吗？知道“东方之珠”的含义吗？这节课，让我们一起来认识被称为“东方之珠”的香港。
2．自主学习
这一环节由学生独立阅读教材，完成教师设计的问题（多媒体或导学案形式呈现）。
（1）了解香港的位置、范围、组成、地形和气候特征。
（2）描述香港的交通运输、旅游、信息和教育。
这部分围绕香港的自然环境，内容难度不大，小组合作，能完成很好。为了加深记忆，我建议教师针对部分学习有困难的同学，叙说答案，便于其他同学记忆。
【设计意图】对于教材中较为简单的问题，学生通过自学可以解决，没有必要教师讲授和学生合作学习。这也是对当前许多教师课堂学生“活动”过于频繁的警示。
（二）合作互学
【学生活动】
为了突破本节教学重难点，教师针对香港缺水的现状及原因、解决方案以及香港成为国际贸易中心的原因等问题，设计了以下探究问题，要求学生在阅读教材的基础上，小组合作完成。
1.尝试评价香港的自然环境和发展的有利条件和不利条件。
2.如何理解香港国际经济贸易中心的地位？
活动指导：
1. 学生思考，师生共同解决。香港缺水的原因学生分析起来难度较大，建议采取教师提示学生，从自然（气候、地形）和人文（人口的多少、经济的发展状况）两方面寻找原因。
2.对比方法的应用。指导学生比较香港和北京水资源的异同，得出结论。培养发散思维和合作意识。
3．学生展示过后教师出示香港的真实做法，让学生体验成功，拓宽视野。
4. 教师引导点拨。理解香港的经济以国际贸易为基础是世界的金融中心和贸易中心这一部分难度较大，这是本节的难点，学生发言不全面的地方，教师引导点拨（提示：从自然和人文两方面来分析），启发学生思考，攻克难点。
5.师生共同归纳香港经济的特征。
这是本节的重点也是难点，通过学生讨论展示，教师提供资料，加深了学生理解，化解了难点。
【设计意图】“合作互学”这是本节的重点也是难点，通过学生讨论展示，教师提供资料，加深了学生理解，化解了难点。既体现了学生的课堂主体地位，也较好地发挥教师的点拨指导作用（主导地位）。
（三）提升领学
这一环节教师为了突出重点，全班同学分角色模拟，分组考察，深入了解香港经济发展现状——分角色扮演。（以小组为单位扮演香港不同地管理阶层）
活动流程：
1.活动分工
教师把香港行政管理职位确定后让各小组竞争认领（竞聘） ，“职位”确定后，在小组内民主选举1名“正职”和2名“副职”，准备 活动展示。
2.活动成果展示
（1）统计、审计组：汇报香港的人均产值和产业升级状况。
（2）未来的交通司长：了解香港的交通，汇报香港的交通状况，为北京的交通改善提出建议。
（3）未来教育司长：深入香港的大学，了解香港的教育状况。
（4）旅游司长：游览香港的迪士尼乐园，香港的会展中心等旅游区，感受香港的旅游状况。
（5）开放特区质疑组：香港和深圳经济上相互促进，双方各自有什么好处?
（6）智囊团：学习了香港明知道了香港繁荣的奥秘，为上海城市发展提出合理化建议，我们的目标是把上海打造成东方明珠，赶超香港。
3.学生互评
4.教师点评
【设计意图】这部分内容浅显易懂，课本有大量的图片和文字说明学生看后会留下深刻的印象。让学生汇报，锻炼学生的语言表达能力，增加学生学习地理的愉悦感。把这种机会较多给予学习困难的学生，提高他们的自信。学生汇报完后，教师用课件展自己收集到的资料，增进学生对香港的全面了解。
八、说板书设计
好的板书设计就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
我们可以设计以下板书：

九、说教学反思
本节教材材料丰富、图文并茂，有利于学生的自主学习和小组合作探究。在教学中设计了读图分析、图片感悟等多种课堂学习策略，引导学生用观察思考和联系思维帮助他们本节重难点知识，并结合知识档案有效拓展了学生的思维，学到了生活有用的地理知识。这样的课堂设计，拉近学生与详细内容的距离，也拉近了学生学习知识和生活实践的距离，从而培养了学生学习的兴趣，养成了学生借助地图探索、发现地理原理规律以及结合实例分析、验证地理问题的基本素养。