广东省罗定市七年级生物上册 3.6.1 种子萌发形成幼苗教案 北师大版-北师大版初中七年级上册生物教案.doc

种子萌发形成幼苗
课 题
第6章 第1节 种子萌发形成幼苗

第 教时
教学目标
一、知识目标
（1）描述大豆种子和玉米种子的结构，指出单子叶植物和双子叶植物种子主要区别。
（2）描述种子萌发时的变化过程，并指出各部分结构的发育趋势。
二、能力目标：
会用适当的方法解剖、观察和记录种子的形态结构特征。
运用实验法完成“种子萌发的环境条件”的探究。
重、难点
重点：（1）认识种子的结构和各部分的功能。
（2）了解种子萌发过程中的形态变化。
难点：运用实验法完成“种子萌发的环境条件”的探究。
教学过程
修改意见

第一步，播放录像资料，让学生初步认识玉米种子的结构。第二步，指导学生分组观察，边观察边填写实验报告单，观察完毕绘制玉米种子结构示意图。第三步，屏幕上出示玉米种子结构示意图，让学生练习填写。第四步，提出问题：玉米种子只有一片瘦弱的子叶，营养物质贮存在哪里呢？经过分析使学生理解单子叶植物的含义。
我们观察了大豆种子和玉米种子的结构，大家来比较一下，这两种植物的种子在结构上有什么相同点和不同点呢？（出示表格）
“春种一粒粟，秋收万颗子”，描述了种子通过生长、发育、繁殖结出更多的种子，从而完成了绿色开花植物的生活史。那么种子萌发长出幼苗的过程中，种子的各个结构都发生了什么变化呢？
出示萌发种子的图片和干种子，认真观察比较二者的不同。这种区别是由什么环境条件的差异引起的？
“清明前后种瓜点豆”分析影响种子萌发的因素是什么？
春耕的目的是什么？
播种后的灌浇目的是什么？
板书记录，并引导学生一一推断，最后留下公认的种子萌发的环境条件，有争议的（如：光、营养）也留下来，为进一步探究的变量。

注：课题用三号字加粗，其它用五号字，行距用固定值、20磅，双面打印。
教学过程
修改意见
根据大家对问题的讨论结果，对种子萌发的条件做假设。
做出的假设是否正确合理呢？通过实验法进行探究。
对于多个环境因素（即多个实验变量）应如何设计实验？
组织学生分组讨论，设计方案。
提示：①应当选择什么样的种子? 每一组只有一粒种子可以吗？用多少比较合适？
②是否需要设计对照实验?如果需要你将怎样设计? 选择什么样的器具？对照组应当提供什么样的条件?
③每隔多长时间观察一次？对本组不同实验装置是否同时观察？
④怎样设计观察记录表？
⑤每个实验具体怎么实施？可能会遇到哪些问题？
通过这些讨论学生对很多问题可以减少失误
教师巡视，及时对小组实验方案进行指导。
教师与学生互动交流，完善实验方案。
出示演示文稿：对学生设计的分组实验进行归纳综合，明确这些条件是缺一不可的。并与教材的实验设计对照，帮助学生理解教材，使学生明确复杂实验是由简单实验综合而来的。
小结: 学生进行总结。
练习
1、生活史是指生物在一生中所经历的( )，
( )和( )的全过程。
绿色开花植物的生活史是从( )开始的。
2、种子的结构里能够发育成茎和叶的是( )。
A、胚芽 B、胚轴 C、胚根 D、子叶
3、种子萌发时最先突破种皮的是( )。
A、胚芽 B、胚轴 C、胚根 D、子叶

教学
反思
本节课以讨论为主，在观察、实验的基础上，组织和引导学生探究种子萌发的条件，面向全体学生，以学生为主体，促进每个学生充分发展。从发现问题。提出假设、制定实验方案，到观察现象分析实验结果，学生成了真正的主角，通过小组间的合作，学生参与了整个课堂的观察、实验，在活动的过程中学会了与人合作和交流，最大限度地发挥了学生的主体作用。