资源描述
3.2 生物生存的家园——生物圈
一次备课
二次
备课
【教学目标】
1． 知识目标
（1）描述生物圈的范围。
（2）说出“生物圈Ⅱ号”实验失败的原因。
（3）说出生物圈为生物生存提供的基本条件。
（4）联系生活实际、选取多方面事例阐明：生物圈是生物生存的惟一家园。
2．能力目标
（1）培养利用网络、报纸等资源，收集、分析和处理资料的能力。
（2）培养模拟实验、合作交流与表达的能力。
3．情感、态度与价值观目标
（1）感受生物圈是生物赖以生存的惟一家园，具有关心、保护环境的意识和行为。
（2）关注我国生态现状，增强学生爱家乡、爱祖国的情感，通过分析实验和探究，培养实事求是的态度和热爱科学的精神。
【教学重点】
通过分析资料模拟实验，感受生物圈是生物生存的惟一家园，增强保护生物圈的责任感。
【教学难点】生物圈及其惟一性。
【重要概念】
1、生物与环境相互依赖、相互影响。
2、生物圈是最大的生态系统。
【教学准备】课件。
【教学过程】
复习：
1、 什么叫生态系统？
2、 生态系统的种类？
引入：儿歌导入课题：生物生存的家园——生物圈
一、认识生物圈
教师：
1.生物圈概念：地球上生物及其能够生存的环境的总称
2指导学生在教材P44找出生物圈的范围。演示生物圈的范围并适当做出说明。
学生：描述生物圈——地球上所有生物及其生存环境共同构成的生态系统，是地球上最大的生态系统。是地球上生物及其能够生存环境的总称。
过渡：生物圈中气候、温度、环境变化多端，它们与里面生活的生物之间究竟有着什么样的规律性的东西呢？我们的前人早就开始研究这个问题了，下面请大家观看录像“生物圈Ⅱ号”。
二、分析生物圈Ⅱ号
1.演示录像“生物圈Ⅱ号”
2.指导学生阅读课本P44-45页“生物圈Ⅱ号”资料、结合观看的视频回答下列问题。
出示问题：
（1）为什么把这个实验基地命名为生物圈Ⅱ号？
（2）“生物圈Ⅱ号”由哪些不同的生态系统组成？ 它为科学家的生存提供了哪些条件？
（3）实验了一年多之后，“生物圈Ⅱ号”发生了哪些变化？科学家为什么要提前撤出“生物圈Ⅱ号”？
（4）生物圈Ⅱ号实验的失败给你什么启示？
学生：进行小组合作，阅读分析、思考，讨论、交流、问题解决。
师生互动：归纳总结。
目前人类还无法建立一个人造的适合人类生存的环境，生物圈是地球上最大的生态系统，也是人类和其他生物共同生活的唯一家园。
过渡：既然生物圈是人类和其他生物共同生活的唯一家园。那么生物圈能够为生物生存提供了哪些基本条件？
三、生物圈是生物的家园
教师：演示图片
学生：观察、思考、表达、基本运用。
教师：生物圈为生物生存提供了阳光、空气、水、土壤、营养物质等生物生存的基本条件，人类的哪些活动对生物圈产生了破坏作用？如果被破坏了后果如何？
教师：创设情景——播放视听材料《我是一只小小鸟》。
学生：观看、思考、表达。
教师：创设情景——演示图片资料：大气污染、垃圾污染、沙尘暴、黑臭的河水、对“SARS”的恐怖、禽流感等图片，了解更多生物圈被破坏的知识。
提出问题：请同学们联系本地的环境状况、收集全国、世界上的环境污染资料，说一说人类活动对生物圈的破坏？
学生：交流与表达。
小结。
我们生存环境的优与劣，很多时候取决于人类的创造活动与破坏活动。也许不自觉中我们有过破坏环境的行为，但若不注意，最终受到惩罚的也是我们人类自己。让我们一起努力吧，把地球建设成所有生物的美丽家园。
总结复习。
作业：《同步练习》
【板书】
第2节 生物生存的家园——生物圈
一、生物圈
1.概念：地球上生物及其能够生存的环境的总称。
2.范围：海平面以下11km到海平面以上23km的立体圈层。
二、分析生物圈Ⅱ号
三、生物圈是生物的家园
生物圈为生物生存提供了阳光、空气、水、土壤、营养物质等生物生存的基本条件。
教学反思：
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