资源描述
生态系统的组成
专题一标题
生态系统的组成
课型
新授
教案序号
1
教学环境和
教学资源
教室、多媒体
专题学习目标 （说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）
知识目标：记住生态系统的组成成分及生产者和分解者的作用
能力目标：1、通过分析图片，学会判断生态系统
2、尝试解释生态系统的各组成成分的作用和相互关系
情感态度价值观目标：认同生物和环境是一个统一的整体
专题学生活动设计
专题教材处理
活动一：导入
出示枯叶蝶的照片，让学生来判断是不是有利变异，然后说明这是对环境的适应。
师：生物能不能影响环境呢？
生：能
师：谁能举例？
生：蚯蚓松土、人类的活动队环境的破坏等等
师：生物不仅能适应环境，同时也能影响环境，那环境能不能影响生物啊？
生：能
师：由此可见生物与环境是一个统一的整体，从这节课开始我们进入生态系统的学习。
活动二：生态系统的概念
学生自学课本生态系统的概念，同时说出生态系统的判断要素。
出示四幅图片，让学生判断是不是生态系统。
地球上最大的生态系统是生物圈，包括地球上全部生物和环境。
思考：1、下列选项中，可以看作是一个生态系统的是（ ）
A.一片森林中所有的树木
B.一片麦地上的所有生物和阳光、空气等无机环境
C.池塘中的所有动物、植物和微生物
D.一片草地上的阳光、土壤和空气等无机环境
2、一片森林、一块草地、一块农田、一个湖泊、一条河流、甚至一个村庄或城镇可以看成是一个生态系统吗?为什么？
活动三：生态系统的成分及作用
仍然出示以上四幅图片，让学生指出每幅图中的生物与非生物。
学生自学课本生态系统的成分及作用
活动二：常见的人类遗传病
（一）自主学习
学生先自学课本111-112页“常见的遗传病”，并回答以下问题：
1、什么是遗传病？
2、遗传病的分类及常见的例子？
找学生回答。
活动三：优生优育及人类基因组计划
小组内交流讨论课本112的资料，并回答课本113的思考题。
找小组代表阐述自己小组的讨论结果。
师：为什么近亲结婚，遗传病的发病率会大大提升？
学生认真阅读课本113回答以上问题。
得出结论：近亲结婚，来自共同祖先的相同基因很多，隐性治病基因相遇的机会大大增加。
预防措施：禁止近亲结婚
遗传：子代与亲代以及子代与子代之间相似的现象
变异：亲代与子代及子代与子代之间的差异
遗传病：由于基因或染色体等遗传物质改变而引起的疾病，具有家族性。
近亲结婚，来自共同祖先的相同基因很多，隐性治病基因相遇的机会大大增加。
预防措施：禁止近亲结婚
评价要点
（说明：设计本专题需要评价的学习环节或学习成果）
1、复习回顾
评价方式：同桌互评，教师点评
评价内容：能准确说出变异的定义和类型，及杂交育种的方法和原理
2、合作探究
评价方式：组内自评
评价内容：在规定时间内较准确的完成
教学反思
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