资源描述
课 题
第8讲 光合作用和呼吸作用
教学内容
第三单元 生物圈中的绿色植物
个性化备课
教学
目标
1、 描述绿色植物的光合作用和呼吸作用（A）
2、 举例说出绿色植物光合作用和呼吸作用原理在生产上的应用（B）
教学重点
1、 描述绿色植物的光合作用和呼吸作用
2、 举例说出绿色植物光合作用和呼吸作用原理在生产上的应用
教学难点
绿色植物光合作用和呼吸作用原理在生产上的应用
教
学
过
程
●导入新课
植物有三大生理作用，蒸腾作用、光合作用和呼吸作用。这是中考的重要考点。希望通过学习能让同学们过关。
●出示学习目标
●知识梳理·有的放矢 中考冲刺
考点1：绿色植物的光合作用和呼吸作用的区别。
项 目
光合作用
呼吸作用
区
别
部位
含 的细胞
所有活细胞
条件
在 下才能进行
有光无光都能进行
原料
二氧化碳和
有机物和
产物
有机物和
水和
物质转化
能量转变
吸收 ，放出氧气； 有机物，储存 。将 能转变 能
吸收氧气，放出 ； 有机物，将化学能释放出来，转变成供生命活动所需的能量。
联系
光合作用为呼吸作用提供有机物，呼吸作用为光合作用提供能量，两者相互依存。
1）绿色植物通过光合作用制造有机物。
光合作用反应式： （条件）
二氧化碳＋水————→ 有机物（淀粉为主）＋
叶绿体
（原料） （场所） （产物）
2）植物体吸收空气中的 ，将有机物转化 和水，并释放能量的过程叫做呼吸作用。
呼吸作用反应式：
有机物＋氧气————→二氧化碳＋水＋
（原料） （场所） （产物）
考点2：绿叶在光下制造淀粉
操作步骤：
暗处理
遮光、照光
隔水加热、酒精脱色
清水漂洗
染色
观察
考点3：光合作用原理的应用
① 光合作用时间；
②增加光合作用的面积：如农作物要 密植，不能太稀，也不能太密；（合理密植）
③适时播种：温室栽培植物时，可适当 室内温度。
④在农业生产中，为使有机物向着人们需要的器官积累，常将下部变黄的、已无光合能力、仍然消耗养分的枝叶去掉，使光合作用的产物更多的转运到有经济价值的器官中去。
考点4：呼吸作用应用：（促进或抑制呼吸作用）
1）呼吸作用的意义：植物进行生命活动不可缺少的动力。
2）呼吸作用应用：
①栽培作物中经常松土，防止土壤板结等措施，为了保证根的正常 作用。
②储藏瓜果蔬菜最适宜的环境是低温低氧，可以抑制呼吸作用。另外储藏种子时，必须降低含水量，通常晒干入仓，使 作用降至最低，减少有机物消耗。
③在果实和蔬菜的保鲜中，可在 温下或降低空气的 含量及增加 的浓度，减弱呼吸作用。
考点5：绿色植物在生物圈中的作用
●重难点突破·集思广益，团结，就是胜利！
【例1】根据实验内容，运用所学知识填空：
（1）晴天的上午，在一株盆栽植物上将一分枝的叶片套上一个透明的塑料袋，扎紧袋口，一段时间后，塑料袋内出现了一些小水珠，这是由植物体散发出来的 凝结而成的，它是 的结果。
（2）下午打开袋口，迅速伸一支将熄灭的火柴棍伸进袋内，火柴复燃了，说明袋内的 较丰富，这是 的结果。
（3）傍晚再套上塑料袋，扎紧袋口。第二天天亮前打开袋口，迅速伸进一根燃着的火柴，火柴熄灭了,说明袋内的
较丰富，这是 的结果。
●中考链接·真题回放 知己知彼
1、（10株洲）将萌发的种子和煮熟的种子分别放入广口瓶中密封，放在温暖的地方，一段时间后将点燃的蜡烛放入广口瓶中（如下图）。实验结果说明种子的呼吸作用
A．消耗了有机物
B．消耗了氧气
C．产生了能量
D．产生了二氧化碳
2、（09长沙）右图是某实验过程的装置图，下列叙述正确的是
A．这个实验的目的是证明植物也需要进行呼吸作用
B．小烧杯中酒精的作用是检验叶片中是否有淀粉
C．煮沸一段时间后，小烧杯中的酒精会变成绿色
D．煮沸一段时间后，叶片会变成蓝色
空气中的二氧化碳
生物体有机物中的碳
Ⅰ
Ⅱ
3、（08株洲）绿色植物对维持生物圈中的碳平衡有重要作用，下面的简图表示了调节机理。据图判断下列叙述中，错误的是
A．图中Ⅰ表示光合作用
B．图中Ⅱ表示呼吸作用
C．绿色植物能完成图中Ⅰ所示过程
D．只有动物才能完成图中Ⅱ所示过程
Ⅰ
Ⅱ
Ⅲ
太阳能
植物体内有机物中的能量
动物体内有机物中的能量
生命活动可利用的能量
4、（10岳阳）人体生命活动所需的能量最终来源于太阳，利用以下图示能很好地解释这句话，有关图示中符号的说明中，正确的是
A．图中Ⅰ表示光合作用，Ⅱ表示呼吸作用
B．图中Ⅱ表示蒸腾作用，Ⅲ表示消化与吸收
C．图中Ⅰ表示吸收作用，Ⅱ表示光合作用
D．图中Ⅱ表示消化与吸收，Ⅲ表示呼吸作用
5、（10株洲）下图为探究植物的光合作用是否需要二氧化碳的实验装置。实验所需的材料用具：生长状况一致的天竺葵、氢氧化钠溶液（可吸收二氧化碳）、清水、小烧杯、碘液、透明的钟罩等。请回答：
（1）乙装置小烧杯中应加入的液体是 ，目的是与甲装置进行 。
（2）实验前，应将甲、乙装置中的天竺葵在黑暗处放置一昼夜，目的是让天竺葵消耗掉叶片中原有的 ，以免影响实验结果的可靠性。
（3）将甲、乙装置在阳光下光照一段时间，然后从甲、乙装置的天竺葵上，各取一片叶，经处理后滴碘液，观察叶色的变化。请你根据假设预测实验结果：
A．若光合作用不需要二氧化碳，则实验结果是 。
B．若光合作用需要二氧化碳，则实验结果是 。
（4）光合作用能够维持生物圈中 的相对平衡。由于煤、石油的大量燃烧，使大气中的二氧化碳增加，导致温室效应。为缓解温室效应，作为生物圈中的一员，你应该做些什么（答一项即可）?
6、（11长沙）下图为植物体某些生理过程的概念图，请写出标号所代表的文字。
① ② ③ ④ ⑤
●课堂达标·在学习中进步，在练习中提高！
1、“飞流直下三千尺”是自然现象，而植物体内的水则自下而上往高处移动，植物体内的水向高处移动的动力来自（ ）
A．呼吸作用 B．光合作用 C．吸收作用 D．蒸腾作用
2、潮湿的稻谷堆中温度较高，这些热量是来自稻谷种子的（ ）
A．光合作用 B．呼吸作用 C．蒸腾作用 D．吸收作用
3、若白天光照充足，在下列哪种条件下对作物有机物的积累有利（ ）
A．昼夜恒温25℃ B．白天温度25℃，夜间温度15℃
C．昼夜恒温15℃ D．白天温度30℃，夜间温度25℃
4、 某校生物兴趣小组的同学在玻璃温室里进行植物栽培实验，并在一晴天对室内空气中的二氧化碳浓度进行了24小时测定，下列曲线能正确表示测定结果的是（ ）
5、把一刚摘下的果树枝，装在小瓶中，如图所示，用弹簧秤测得重为5牛，光照6小时后，测得重为4.8牛。其重量减少的主要原因是( )，又单独测得枝条的质量稍有增加，增加的原因是( )
A．蒸腾作用 B.运输作用
C. 呼吸作用 D.光合作用
绿色植物
③
④
CO2+H2O
取食
遗体
①
②
呼吸
呼吸
遗体、粪便
6、自然界除了水循环和氧循环之外，还有一种重要的物质循环——碳循环。以下是有关碳循环的图解，图中CO2代表二氧化碳，H2O代表水。据图回答问题：
（1）图中①②分别代表两种重要的生理作用。
①代表的是 作用
②代表的是 作用
（2）图中③④分别代表哪类生物？
③代表的是
④代表的是
（3）图中哪类生物不需要从外界获取有机物就能生存？ 。
（4）写出图中①所代表的生理过程的表达式： 。
7、小明同学设计实验如下：把盆栽植物放在黑暗处一昼夜后，选一叶片用黑纸片将B处两面遮盖，光照一段时间后摘下该叶片，用酒精脱去叶绿素，滴上碘液。请分析回答问题：
(1)A、B构成一组对照实验，变量是_____________。
(2)经酒精脱色后，叶片A处变成__________色。
(3)滴加碘液后叶片A处变 色，说明光合作用产生了________；叶片B处不变蓝，说明_______是植物进行光合作用的的必要条件。
(4)根据你完成的“绿叶在光下制造有机物”实验，请填写表中实验操作目的：
实验
步骤
实验前将植物放在黑暗处一昼夜
用黑纸片将叶片的一部分遮光
将叶片放入酒精中隔水加热
向叶片滴加碘液
操作
目的
平均温度（℃）
新疆
北京
白天
33
33
夜间
12
22
8、在北京和新疆同一个季节种植生产同一品种的甜瓜，新疆的甜瓜比北京的含糖量要高。经调查，在保持两地光照条件和栽培措施基本相同的情况下，只有温度差别较大，见右表，请根据资料分析：
（1）请根据植物呼吸作用的原理解释，为什么新疆地区出产的甜瓜含糖量比北京高？
（2）请写出呼吸作用的反应式：
。
（3）通常，种植农作物为什么要经常松土？ .
9、某校科技活动小组利用学校空地建立了一个小型农业生态园，在园内，同学们开展了一系列植物栽培、种植和探究活动。请分析回答下列问题：
（1）在向生态园内移栽花卉时，同学们采取了三项措施：①选择在傍晚或阴雨天进行移栽；②去掉移栽花卉的部分叶片；③让移栽花卉的根部尽量带着一个“土坨”。其中①②措施都是为了 ；
③是为了 。
（2）某组的同学把菜豆种子播种在苗床上，在适宜的条件
下种子萌发，观察发现，第6天幼苗出土后，子叶展开；
第9天幼叶出现。研究小组的同学从种子到幼苗形成期间，每天测定其干重，并绘成右图所示的曲线。注：横轴表示时间（天）；纵轴表示干重（毫克/株））。请你分析回答：
①前6天干重逐渐减少，原因是菜豆种子在萌发过程中，通过 消耗了种子中的有机物。
②从第6天开始，干重开始逐渐增加，原因是展开后的幼叶能够 。
（3）为探究无机盐对植物的影响，同学们在园内选取了发育情况相同的两株健壮天竺葵幼苗，分别放在等质量的甲、乙两瓶液体中培养（甲中装蒸馏水、乙中装土壤浸出液）。一段时间后，甲、乙两瓶中的植株变化如下表：
①比较甲、乙两瓶植株的变化，可以得出的结论是 。
②小明在上述探究的基础上，回家用土壤浸出液栽培了一株天竺葵，但一段时间后，他发现栽培的天竺葵生长情况并不理想，甚至还出现了烂根，试分析其可能的原因： 。
植株
实验前质量/克
实验后质量/克
生长情况
甲
92
116
矮小、纤细、叶色变黄
乙
91
258
茎粗、枝多、叶色浓绿
教
学
反
思
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