山东省肥城市湖屯镇初级中学八年级地理《中国的气候》教案 .doc

中国的气候第一课时教学目标：1.通过阅读等温线、等降水量线分布图，了解我国冬、夏气温分布特点以及降水分布特点，培养判读、分析等值线分布图的技能。2.了解我国温度带和干湿地区的划分依据及划分地区，进一步明确我国地理环境的巨大差异性。3.知道我国复杂多样的气候类型及其意义。教学重点：认识我国复杂多样的气候特点。教学难点：通过阅读等温线、等降水量线分布图，了解我国冬、夏气温分布特点以及降水分布特点，培养判读、分析等值线分布图的技能。教学方法：自主学习、合作探究、以图析文、对比分析、归纳总结教学准备：1、相关的地理景观图片、资料2、我国温度带、干湿区和气候类型多媒体图片教学过程：一、创设情境，导入新课方案1：出示一组景观图片（黑龙江白雪皑皑的图片和海南岛春意盎然的图片），引导学生观察分析，根据图片你能说出这些地区为何同在中国，同一季节景观会有这么大的区别？（两地气候不同）。那么我国有哪些气候类型呢？今天我们一起来学习这一部分内容。方案2：我们都知道古诗句“小桥流水人家”是来描写我国南方自然景观，这句话却不适合来描写北方的自然景观，你知道是什么原因吗？（两地区气温和降水不同，造成了地理景观有差异）。气候是影响各地自然景观的最重要因素之一。气温和降水是组成气候的两个基本要素，这节课就让我们一起学习我国气候的有关知识。二、自主学习，合作探究（一）学习任务一：我国南北气温的差异 1、自主学习学生阅读教材P28、P29、 P30图文资料，解决以下问题：（1）黑龙江最北部的1月平均气温大约是多少摄氏度？海南省的1月平均气温大约是多少摄氏度？我国南北1月气温相差多少摄氏度？（2）读图214，找出0等温线，并用彩笔描线？（3）读图215，找出我国7月份气温最高的区域，算算我国7月南北气温差约为多少？（4）为什么我国冬季南北气温相差很大，而夏季相差不大？（5）读图216，找出我国从南到北共划分为哪些温度带？划分的依据是什么？你的学校所在地属于哪个温度带？2、小组交流四人一小组，交流以上问题并提出疑难_3、合作探究： 探究问题:我国夏季气温最低的地区在我国北方吗，为什么？教师点拨：由于冬季南北气温相差很大的原因，很多同学都以为夏季气温最低的地区也是自我国北方，实际这种认识是不正确的。我国夏季大多地区普遍高温，南北气温相差不大。青藏高原由于地势高（海拔每上升100米，气温下降0.6），空气稀薄，成为我国夏季气温最低的地方。探究结论：夏季气温最低的地区是青藏高原，而不是我国的北方地区。（二）学习任务二：东西干湿的差异1、自主学习学生阅读P31、 P32 、P33图文资料，解决以下问题：（1）读图217，找出800毫米、400毫米和200毫米等降水量线，看看他们穿过哪些省区？（2）说说我国降水量地区分布有什么规律？（3）我国降水的时间分配有什么特点？（4）火烧寮和雅鲁藏布江拐弯附近，其降水的水汽各主要来自什么大洋？（5）读图219，找出我国划分的干湿地区和其分布地区？（6）干湿地区划分的依据是什么？主要植被类型是什么？你的家乡属于哪一类干湿地区？（7）干湿地区的分界线与哪些等降水量线基本一致？2、小组交流以小组为单位交流以上问题并提出疑难_3、合作探究探究问题：探究我国降水的时空分布特点？教师点拨：结合图217可以看出，我国降水从空间看，东多西少，南多北少。我国降水在时间分布上也不均匀，夏季和秋季降水多，容易发生洪灾，冬季和春季降水较少，容易形成旱灾。探究结论：（1）我国降水在空间分布上呈现从东南向西北地区逐渐减少。（2）我国降水在时间分布上呈现夏秋季节降水多，冬春季节降水少。（三）学习任务三：我国气候类型复杂多样1、自主学习学生阅读教材P34“中国主要气候类型分布”图，完成下列问题：（1）我国主要有哪些气候类型？（2）读图217和221，并对照图214、215并对照完成下表。气候类型年降水量1月平均气温7月平均气温武汉哈尔滨海口呼和浩特广州（3）我国复杂多样的气候类型对农业发展和生产有什么好处？（4）连线地区 气候类型 农产品长江三角洲 热带季风气候 羊毛内蒙古草原 温带大陆性气候 香蕉海南岛 亚热带季风气候 水稻2、小组交流：四人一小组交流以上问题并提出疑难。 。3、合作探究探究问题：为什么中国没有温带海洋性气候、地中海气候等类型？教师点拨：地中海气候分布在南北纬3040的大陆西岸，温带海洋性气候分布在南北纬4060的大陆西岸。探究结论：我国位于亚欧大陆的东部地区，而温带海洋和地中海气候主要分布在大陆的西岸。三、学以致用， 拓展延伸你学校所在地区为何种气候类型？这种气候类型的特点是什么？四、总结梳理，归纳方法本节课的学习要充分运用以图析文和理论联系实际的方法。如我国1月和7月气温的分布特点、中国年降水量线和干湿地区分界线的关系必须借助于地图总结出来，通过读图、析图，将图上反映的信息用自己的语言来描述，提高自己分析归纳能力；另外所在地区所处的温度带、干湿地区和气候类型相关知识与生活密切相关，能更好的理解地理和生活的密切关系，养成善于观察，勤于思考问题的好习惯。五、巩固练习，达标检测见综合能力训练53-55页基础巩固。附：板书设计 第二节 中国的气候冬季：南北气温差异很大夏季：南北普遍高温 特点 南北气温的差异复杂多样的气候五个温度带降水特点：由东南沿海向西北内陆逐渐减少 四个干湿地区东西干湿的差异六、教学反思学后反思： 我学习后的总体评价（很好、较好、一般）： 。 我学到的知识与技能： 。 我学会的主要方法： 。 我的疑难问题是： 。教后反思：本节课的学习要充分运用以图析文和理论联系实际的方法。如我国1月和7月气温的分布特点、中国年降水量线和干湿地区分界线的关系必须借助于地图总结出来，通过读图、析图，将图上反映的信息用自己的语言来描述，提高自己分析归纳能力；另外所在地区所处的温度带、干湿地区和气候类型相关知识与生活密切相关，能更好的理解地理和生活的密切关系，养成善于观察，勤于思考问题的好习惯。八年级地理上册第二章第二节中国的气候第二课时教学目标：1.了解我国季风气候的特征、影响范围以及季风带来的利弊。2.通过读图、析图、对比、归纳，从中培养分析综合的能力，掌握分析季风气候特征的技能。3.知道我国灾害性天气频发，评价季风对人类活动生产的影响，初步树立防灾减灾的能力。教学重点：我国季风气候的主要特征及其对生产、生活的影响。教学难点：理解季风进退的早晚、强弱对我国生产生活的影响。教学方法：自主学习、合作探究、以图析文、对比分析、归纳总结教学准备：相关的地理景观图片、资料教学过程：一、创设情境，导入新课方案1：师提问一个生活中的小问题让同学们思考：我们的房屋为什么大多南面的窗户大北面的窗户小？这说明是什么因素影响了我们的建筑？（引导学生说出与季节有关，夏季炎热而且常刮南风，南面的窗户大有利于通风散热，冬季寒冷且刮北风北面的窗户小有利于防寒保暖。）今天我们一起来学习这一部分内容：季风气候显著。方案2：出示一组景观图片（狂风暴雨的夏季、寒冷干燥的冬季、洪涝灾害、旱灾、台风、沙尘暴等，）引导学生观察分析，我国显著的季风气候为何会频繁形成这样的天气？会给人们的生产和生活带来哪些影响？这节课就让我们一起学习：季风气候显著和多特殊天气。二、自主学习，合作探究（一）学习任务一：季风气候显著 1、自主学习学生阅读教材P35、P36、 P37图文资料，解决以下问题：（1）读图221，找出我国有哪几种季风气候？各自分布在什么位置？（2）什么是季风？季风与季风气候是一回事吗？（3）影响我国的季风有哪两种？它们分别是什么风向？起源自哪里？会带来什么天气？影响范围？（4）季风对我国降水的时空变化有什么影响？联系生活讨论：夏季风的强弱变化会对我国南北方生产、生活产生什么影响？（5）读图222用彩笔描画季风区与非季风区的界线，指出大致以哪些山脉为界？（6）阅读教材P37材料，对比我国东北的齐齐哈尔市与维度大致相同的法国巴黎，看他们冬季气温、夏季气温、气温年较差有什么差异？这说明我国季风气候具有很强的什么特征？2、小组交流以小组为单位，交流以上问题并提出疑难_3、合作探究： 探究问题:讨论我国季风气候显著形成的原因及对我们生产生活的影响？教师点拨：观察世界地图找到我国所处的位置最大大陆亚欧大陆的东南部，东临最大海洋太平洋，有巨大的海陆差异。中纬度地区夏季陆地气温高海洋气温低，冬季相反，这就造成了不同的季节形成不同的气温和不同的风向。季风气候雨热同期，水热农作物和植物在旺盛的生长期内有充足的热量和水分。但夏季降水多易发生洪涝灾害，冬季易发生旱灾。探究结论：由于海陆性质的巨大差异造成了季风气候显著的特征；季风气候具有雨热同期的特点，有利于植物的生长，但同时季风的异常很容易带来各种灾害性天气。（二）学习任务二：多特殊天气（过度）我国的季风气候很容易带来各种灾害性天气。如，冬季风活动强烈，就会暴发寒潮；夏季风活动不稳定，带来的降水时间分配不均，如伏旱、梅雨、台风等也会导致水旱灾害的发生。1、自主学习学生阅读P38、 P39 、P40图文资料，解决以下问题：（1）我国主要由哪些特殊天气?（2）寒潮是一种什么样的天气现象，它发生在何时、何地？它给人们带来哪些危害？应采取哪些有效的预防措施？（3）什么是台风？台风常发常发生在什么季节？它会造成哪些灾害？它常在我国什么地区登陆？哪些省区？台风有没有功劳之处？（4）梅雨和沙尘暴分别受什么季风的影响?它们发生的季节和地点分别在哪？ 2、小组交流以小组为单位，交流以上问题并提出疑难_3、合作探究探究问题：请你出谋划策，谈一谈治理沙尘暴天气的措施。教师点拨：沙尘暴的发生要有两个条件，第一个是要有大风，第二个是要有比较多较干的沙尘源。从气象学的角度来说，是由于气侯条件异常产生的沙尘暴。从沙尘源来说，因为我们国家的北方地区有着广袤的沙地、沙漠，在这些地区应该是产生沙尘源的地区。探究结论：加强环境的保护，在沙源地植树种草，绿化荒山，保护植被。（三）学习任务三：多旱涝灾害1、自主学习学生阅读教材P41完成下列问题：（1）什么灾害是我国发生频繁、损失严重的自然灾害？什么灾害对我国农业影响范围最广、最常见的气候灾害？（2）讨论我国洪涝灾害、旱灾与夏季风来的早晚、进退、强弱有什么关系？（3）我们家乡发生过什么哪些自然灾害或是灾害性天气？谈谈你有哪些防灾知识？2、小组交流：以小组为单位，交流以上问题并提出疑难。 。3、合作探究探究问题：我国西北地区十分干旱，为什么来自海上的温湿气流很难到达西北地区？教师点拨：远离海洋，有重重高大山地阻挡，来自海洋湿润的夏季风无法到达非季风区，哪里气候异常干旱（全球同纬度地区降水量最少、干旱程度最高的地带）。水分条件由东向西逐渐变干：以贺兰山为界，东部半干旱，水分较多，森林草原、草原；西部干旱，水分很少，草原、荒漠草原和荒漠。 探究结论：西北地区深居大陆内部，距海遥远，再加上受重重山脉的阻挡夏季风无法到达，所以降水少气候干旱。三、学以致用， 拓展延伸请以我国的一种特殊天气为例，搜集资料，谈谈它们的起因，表现和分布范围。并思考如何防御灾害性天气以及在生活中所采取的应对措施。四、总结梳理，归纳方法本节课的学习重点是季风气候的特征及其对生产生活的影响。学习本节知识，可以采用以下方法。一是读图法，利用“季风区与非季风区”图获取信息，分析归纳季风的特点进而分析其形成的原因，提高读图的能力，并要与生活密切相关，能更好的理解地理和生活的密切关系，趋利避害，学以致用，学习“对生活有用的地理”。二是比较法，如，夏季风和冬季风对比学习。三是归纳法，如，归纳总结各种灾害发生的时间、地点、危害及防范措施。五、巩固练习，达标检测见综合能力训练53-55页基础巩固。附：板书设计第二节 中国的气候第二课时 季风气候显著 季风气候显著雨热同期有利于农业生产夏季风：高温多雨 趋利避害学以致用冬季风：寒冷干燥 季风异常多气象灾害六、教学反思学后反思： 我学习后的总体评价（很好、较好、一般）： 。 我学到的知识与技能： 。 我学会的主要方法： 。 我的疑难问题是： 。教后反思：学习本节知识，可以采用以下方法。一是读图法，利用“季风区与非季风区”图获取信息，分析归纳季风的特点进而分析其形成的原因，提高读图的能力，并要与生活密切相关，能更好的理解地理和生活的密切关系，趋利避害，学以致用，学习“对生活有用的地理”。二是比较法，如，夏季风和冬季风对比学习。三是归纳法，如，归纳总结各种灾害发生的时间、地点、危害及防范措施。