资源描述
生物进化的历程
课题
§7.3.3生物进化的历程
课型
新授课
主备人
授课人
授课时间
1 课时
教
学
目
标
1. 概述生物进化的主要历程。
2．举例说出研究生物进化的方法，用比较的方法解决问题的能力。
3. 列举生物进化的历程。
教学重点
概述生物进化的主要历程。
教学难点
用比较的方法，利用各种生物的主要特征，排列出生物进化的主要历程。
教法学法
教法：讨论法、谈话法、资料分析法等
学法：观察分析、自主合作学习法、练习等
教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图）
个性化补充
一、组织教学：
教师活动：问好
学生活动：起立问好
设计意图：集中学生注意力，为上课做准备。
二、 导入新课：
教师活动：
出示恐龙图片，引导学生思考：地球上现在存在的生物是形形色色、丰富多彩的。每一个生物的新个体都是由上一代个体经过生殖过程产生的。那么最早的生物是从哪里来的？第一个生物是怎样形成的？
学生活动：
观看图片、倾听、思考
设计意图：
通过问题激发学生学习的兴趣。
三、 讲授新课：
教师活动一：
出示生物化石图片，使学生明确“化石”。
学生活动一：
观看图片、思考、回答问题
设计意图：
明确通常越在地下层的年代越久远。
教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图）
个性化补充
教师活动二：
出示一些生物的细胞色素C不同的氨基酸比较图表，引导学生思考各种生物与人的细胞色素C的差别。
学生活动二：
对比、观看、说出图表中的生物细胞色素C与人差别。
设计意图：
明确细胞色素C的对比，可判别与人的亲缘关系。
教师活动三：
出示资料三及郑氏始孔子鸟图片，引导学生进行观察、比较、归纳，总结生物学研究中的比较法，进行证据与假说的评价。
学生活动三：
观察、分析、总结，阅读有关恐龙绝灭的资料。
设计意图：
通过三组资料分析，明确“比较”研究方法，进行证据与假说的评价。
教师活动四：
出示生物进化历程图片，引导学生填充，总结生物进化的历程。
学生活动四：
回顾旧知、填图 、总结。
设计意图：
概述生物进化的主要历程
四、小结：
师生共同总结本节课的内容，进一步明确学习目标 。
五、练习：教材61页1、2、3、4。
六、作业：练习册28页必做部分
板书设计
教学反思
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