八年级地理上第2章第二节 世界的气候类型 说课稿新人教版.doc

中国地图出版社八年级上册地理第2章多样的世界气候 世界的气候类型说课稿教材：中国地图出版社义务教育课程标准实验教科书地理八年级上册第二章第二节第3035页。课程标准：全日制义务教育地理课程标准2001年7月第一版。（“在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。”）世界的气候类型第一部分：教材分析和教学策略一 、教材分析1. 教材地位和作用世界的气候类型是中国地图出版社八年级上册第2章多样的世界气候中的重要内容。本节内容理论性强，难度较大，但是对生活和生产有重要的指导意义，是今后学习世界地理的基础，在全书中具有非常重要的地位。2.教学内容分析：我在教学中把本节内容分为3课时进行处理，今天仅探讨第一课时的教学。第一课时：世界气候类型的分布、热带气候的特征和自然景观特点第二课时：温带和亚热带气候的分布、特征和自然景观特点第三课时：寒带和高原高山气候的分布、特征和自然景观特点3.教学目标（1）知识与技能：1.在世界地图上说出主要气候类型的分布地区。 2.了解热带的气候类型特征及其典型自然景观特点。（2）过程与方法：1.通过读世界气候类型图及景观图，认识气候类型及其分布。 2.通过阅读和分析某一气候类型的气温曲线和降水量柱状图，描述气候特征，判别气候类型。 3.通过活动、图片等各种方式了解某一气候类型地区的自然景观特点。（3）情感态度与价值观：1.认识气候的科学原理，培养严谨的科学态度。2.通过实例分析，体会自己家乡的气候特点，初步培养运用地理知识指导生活与生产的能力。4.教学重难点（1）教学重点：掌握世界主要气候类型的分布、气候特征及典型景观特征。 （世界气候类型的相关知识对人类的生产和生活具有重要的指导意义，而且也是学习世界地理的重要基础。）（2）教学难点：依据气温曲线和降水量柱状图，描述气候类型的特征，判断其所属的气候类型。 区别热带季风气候和热带疏林草原气候的特征差异。（世界气候类型复杂多样，学生理解判断很困难。此外，热带季风气候和热带疏林草原气候的气温曲线和降水量柱状图很相似，学生易混淆。）4.学情分析 八年级学生正处于从依赖到自主的过渡期，理性思维不断增强，已经初步具备分析和整合地图信息的能力，并且已经掌握了一些学习地理的方法和技巧，能够利用各种方式，如：图表、文字材料，探寻出世界气候类型的一般规律。二、 教学策略1.教学指导思想：在新课程理念下，坚持“以学生的发展为本”的核心理念，立足于打好基础，着眼于培养能力，注重于全面发展。2.教学方法：（1）读图分析法：通过读图培养获取并整合加工地理信息的途径和方法。 （2）问题探究法：在读图的过程中提出问题，层层深入，从而培养学生分析问题，解决问题的能力。 （3）合作学习法：采用小组学习、自主探究、合作交流的形式，培养学生主动学习与相互合作的能力。3.教学手段： 多媒体教学为主，传统式教学为辅由于本课时理论性很强,知识难度很大的特性，我在教学中采用多媒体教学和传统式教学相结合的手段。一方面通过多媒体教学增强教学直观性,把抽象内容具体化；另一方面通过传统教学如板书、板画并指导学生重点勾画等，又可以提高教与学的效率。第二部分：教学程序的设计与安排教学内容教师活动学生活动设计意图导入新课播放视频热带雨林景观观看视频，体会不同于身边的景观。利用视频吸引学生注意，并引起学生浓厚的学习兴趣，走入当堂内容。世界气候具有地区差异性。展示图片(世界各地景观图)，提问：为什么世界各地景观千差万别？观赏图片并思考，得出结论：各地气温和降水不同，使世界的不同地区出现不同的气候。让学生自主思考，认识到世界气候的多样性，从而过渡到气候类型的学习。培养从图片中提炼信息的能力。活动一：认识世界气候类型1.讲述：世界各地的气温和降水千差万别，形成了复杂多样的气候类型。2.（介绍读图方法）指导读图P31图B过渡：这些气候类型都分布在哪呢？ 1.读P31图B“世界气候类型分布图”。2.找出世界气候类型的名称。3.把世界气候类型分为五大类。通过指导读图，从整体出发，初步认识世界的气候类型。使学生掌握读图方法和技巧之后能够自主学习。活动二：世界气候类型的分布1.把学生进行分组，（分成五组热带组、亚热带组、温带组、寒带组、高原和高山组）通过组内合作完成教学任务。2.提问：思考我们所在地属于哪种气候类型？1.各小组相互讨论结合世界地形图找出各气候类型的分布范围和位置。2.小组代表发言汇报成果。1.培养学生对地图的加工能力，并通过分组培养学生间的合作精神。2.在教学活动中渗透乡土地理的教学，激发学生热爱家乡的感情。3.引导学生注重“生活中的地理”，将课堂知识与身边的实际生活相结合。实战演练提问：判读以下地区属于哪种气候类型？（如：中国上海、拉萨、南极中山站、英国伦敦、新加坡）过渡：大家已经从整体了解了世界气候类型，下面我们就以热带为例具体的研究某种气候类型。练习巩固：结合世界气候类型分布图和世界政区图抢答教师所提地区的气候类型。1.学以致用。通过这一环节让学生将课堂知识和具体实例结合起来，引导学生熟悉世界气候类型的分布。2.有利于发挥学生的主体作用，突出主动学习精神与实践能力的培养。活动三：热带四种气候类型的分布、特征和景观1.展示表格，组织学生自学填表。2.让学生欣赏四种热带气候类型的景观图。过渡：为什么同样是热带却有着不同的景观？下面就具体进行分析1.自学教材P32-35，认识热带的四种气候类型。2.小组成员相互讨论完成表格。3.小组代表汇报成果。1.自主探究式学习培养处理具体地理问题的能力，并训练地理语言加工和表达的能力。2从整体到局部，从大体框架到具体事例，符合初中学生的认知规律，有助于逻辑思维的培养。活动四：比较热带四种气候类型的差异1.展示四种热带气候类型的气温变化曲线和降水量柱状图。2.介绍读气温曲线和降水量柱状图方法。3.提问：如何判断其它几种气候类型呢？（让学生课后继续探究）1.找出四种热带气候类型的共同点？2.它们的不同点主要体现在哪呢？如何区分呢？（突破难点：热带季风和热带疏林草原气候)1.通过学法指导，引导学生发现问题，分析问题，解决问题。2.引导学生从具体事例的探究发散到一般规律的总结。课堂小结提问：学习了世界气候类型的知识，你有什么收获吗？根据所学内容，联系自身实际情况谈谈感受。让学生自我总结总结实现知识的巩固和升华。从而渗透正确的情感态度与价值观的培养。课堂练习展示课堂练习题：假设明天全班一起乘大巴从中国的海南岛沿着经线往北旅行到北极练习巩固学以致用，灵活运用当堂教学知识。 第三部分：教学反馈和反思一、 教学反馈：二、 教学反思：附：板书设计