资源描述
化合价教学设计
一．教材分析：
化合价是初中化学的基础知识，也是本课题的重点和难点。由于新教材对化合价的定义不作掌握要求，因此课文对化合价概念的处理极其简化，不正面下定义，仅仅根据化合物有固定组成，也就是形成化合物的元素有固定的原子个数比，指出化学上用化合价来表示原子之间相互化合的数目。然后着重介绍一些常见元素和根的化合价，以及确定化合物中元素化合价应注意的事项。
应用化合价推求化学式，这是学生必须掌握的技能，是教学的另一个重点。课本以推求五氧化二磷的化学式为例来讲述推求的步骤和方法。而已知化合物中一种元素的化合价推求另一种元素的化合价，书本没有正面介绍，只能通过课堂教学来讨论解决。
二．教学设计思路：
本课题是教学的重点，也是初学者的分水岭。为防止学生出现分化，要设计好教学环节，步步为营，稳扎稳打，抓好每一个环节的落实。
1.首先学习元素的化合价，教材中没有用概念的方式给出元素的化合价，但要讲清楚为什么要学习元素的化合价，让学生认识学习化合价的重要性。
2.给出常见元素及原子团的化合价，说明如何标注元素的化合价，并通过例子来表示出其与离子符号的区别与联系。另外为了方便记忆，教学生将常见化合价编成顺口溜，帮助学生记忆。
3.初学书写化学式时要利用化合价规律，根据书写化学式的要求，按步骤进行，并做好板演，强调可能出现的问题。为了让学生能根据化合价快速写出化学式，向学生介绍“十字交叉法”。同时介绍含根化合物的读法以及在书写时要注意的问题。
三．教学目标：
1.知识与技能目标：
掌握常见元素、原子团的化合价；
会利用化合价书写化合物的化学式。
2.过程与方法目标：培养学生自主探索、解决问题、应用知识的能力。
3.情感与态度目标：培养学生实事求是的态度。
四．教学重点：
1.记住常见元素和原子团的化合价。
2.根据化合价写出化学式。
五．教学难点：
1.常见元素化合价的记忆。
2.化学式的书写。
六．教学方法：
分析、归纳、讲练结合。
七．教学道具：
多媒体
八．教学过程：
教师活动
学生活动
设计意图
【复习提问】什么是化学式？化学式的意义有哪些？
【设问】那如何书写化学式呢？
【讲述】上节课我们说过，化学式的书写必须依据实验的结果，而不能凭空想象，主观臆断，除依据实验结果来写化学式外，我们还可以应用元素化合价来推求化学式。什么是化合价？又如何应用元素化合价来推求化学式？这就是我们本节课所要学的内容。
学生举手回答
检查学生对旧知识掌握情况
导入新课
【板书】二、化合价
【讲述】我们知道化合物具有固定的组成，即形成化合物的元素有固定的原子个数比，如果不是这个数目之比，就不能形成稳定的化合物。请同学阅读课本82页表格4-5。
【小结】表示原子之间相互化合的数目就是化合价。
【过渡】 如何用化合价表示原子之间相互化合的数目呢？这就需要先了解相关元素的化合价及其规律。
【板书】1.常见元素及原子团的化合价
【投影】常见元素的化合价。
【强调】化合价是表示元素在形成化合物时表现出来的性质。
【过渡】除了元素有化合价之外，原子团也有化合价。
【介绍】有一些物质，如NaOH、CaCO3等，它们中的一些原子集团，如OH、CO3 ，常作为一个整体参加反应，，我们把这样的原子集团叫作原子团，也叫作根。
【投影】展示并介绍一些原子团的化合价。
【介绍】原子团中每种元素也都有化合价，原子团的化合价等于各元素化合价代数和。
如：氧元素的化合价为-2，氢元素的化合价为+1，则OH的化合价为-1。
【设问】那如何表示元素及原子团的化合价呢？
学生阅读
学生观看
学生观看
让学生了解分子中原子的个数与化合价是有关系的
设置疑问
让学生认识一些常见元素的化合价
防止学生误认为是原子的化合价
引出原子团
介绍原子团
让学生认识几种常见的根及写法
为后面标化合价作准备
引出下一环节
【板书】2.化合价的表示方法
【投影展示】
(1)化合价应写在元素符号或原子团的正上方。
(2)“+”、“-” 符号在前，数值在后。
(3)若价数为“1”，“1”不能省略。
+1 -2 +1 -1
如： H2O、 Na OH
【练习】
标出下列元素及原子团的化合价，并写出相应的离子符号。
Na、 Mg、O、SO4、
【思考】根据上述练习，试比较化合价和离子符号的书写区别？
【投影展示】化合价和离子符号的书写区别。
【问】那离子与化合价之间有无联系？
【补充】一般来说，离子所带的电荷就等于其元素或原子团的化合价。
【过渡】为了便于确定化合物中元素的化合价，需要注意下面几点：
学生阅读
+1 +2 -2 -2
化合价：Na、Mg、O、SO4、
离子：Na+、Mg2+、O2-、SO42-
学生思考、回答
与自己的答案作比较
学生观察思考
介绍化合价的标注方法
让学生通过练习认识化合价和离子符号表示方法的区别
培养学生的归纳整理能力
检验学生回答情况
让学生深入思考化合价的由来
让学生了解化合价、离子的形成及原子结构之间的关系
引出下一部分内容
【板书】 3.化合价的一般原则：
（1）化合价有正价和负价
① 氧元素的化合价为-2价
② 氢元素的化合价为+1价
③ 金属元素跟非金属元素化合时，金属元
素显正价，非金属元素显负价
（2）在化合物中正负化合价的代数和为0
（3）化合价是元素在形成化合物时表现出来
的一种性质。因此，在单质中，元素的化合
价为0。
【讲述】化合价是学习化学的一种工具，在学
习中具有重要的作用，我们必须掌握它，记
住它，然后才能去应用它。而化合价的数字
记忆比较枯燥，我们如何去记住这么多的化
合价呢？我们可以采取编顺口溜的方法。
【投影展示】自编的顺口溜:
一价钾钠氯氢银， 二价氧钙钡镁锌，
三铝四硅五价磷， 谈变价，也不难，
二三铁，二四碳， 二四六硫都齐全，
铜汞二价最常见， 莫忘单质价为零。
【过渡】介绍了化合价及表示方法，下面我们就来学习化合价的应用。
学生听讲
学生出示课前自编的顺口溜
学生阅读
介绍化合价的一般原则，便于学生后面应用
让学生学会自主学习，找出一种适合自己的方法
引出新内容
【板书】4.化合价的应用
⑴ 根据化合价推求实际存在的化合物的化学式。
例1: 已知磷为+5价,氧为-2价,写出磷的这种化合物的化学式
【板演】根据化合价推求化学式的一般步骤：
（1）写出组成元素符号，正价在左，负价在右
（2）求两种元素化合价绝对值的最小公倍数
（3）求各元素的原子数
（4）把原子个数写在各元素符号的右下角
（5）按正负化合价之和为0的原则检查化学式
【练习】
已知：Na为+1价，O为-2价，写出它们的化学式；
已知：Fe为+3价，O为-2价，写出它们的化学式；
已知：Al为+3价，Cl为-1价，写出它们的化学式；
已知：Mg为+2价，O为-2价，写出它们的化学式。
【补充】“十字交叉法”。
主要步骤如下：
一排顺序二标价， 价数交叉写右下，
约简价数作角码， 总价为零去检查。
【例】略
【练习】
已知:Al为+3价, O为-2价,写出它们的化学
式；
C为+4价,O为-2价,写出它们的化学式；
Ca为+2价,OH为-1价,写出它们的化学式；
NH4为+1价,SO4为-2价,写出它们的化学式。
【注意】
①化学式中各原子间个数一般要最简整数比，但也有特例，如：H2O2的化学式中原子个数不能化简。
②若根有两个或多个时，应先用括号括起，再在右下方标上数字，若为一个时，括号和数字“1”都省略。如：Na2CO3、 Al2(SO4)3
【介绍】含根化合物的读法
【练习】试写出下列物质的化学式
氧化钾 氧化亚铜 氯化铝 氢氧化镁 硫酸铁 碳酸铵
学生认真听讲
学生动手练习
学生听讲
学生动手练习
学生听讲
同座位两位同学各自给出化合物的一部分组成，然后确定原子个数
让学生掌握根据化合价推求化学式的一般步骤
要求学生能按步骤进行练习，并能正确写出化学式
让学生能更快地写出化学式
让学生根据“十字交叉”法的步骤练习
让学生知道含根化合物的写法
让学生能根据化合物名称确定其组成部分
使学生知道化合物的组成，并快速写出化合物的化学式
【本节课小结】
1.化合价：表示原子之间相互化合的数目；
2.化合价的表示方法以及与离子符号的区别；
3.在单质中，元素的化合价为0；
4.应用化合价可以推求实际存在的化合物的化学式。
学生一道小结
让学生知道学完本节课应该知道的主要内容
八．板书设计：
二．化合价
1. 常见元素及原子团的化合价
2.化合价的表示方法
3.化合价的一般原则：
（1）化合价有正价和负价
① 氧元素的化合价为-2价
② 氢元素的化合价为+1价
③ 金属元素跟非金属元素化合时，金属元
素显正价，非金属元素显负价
（2）在化合物中正负化合价的代数和为0
（3）化合价是元素在形成化合物时表现出来
的一种性质。因此，在单质中，元素的化合
价为0。
4.化合价的应用
根据化合价推求实际存在的化合物的化学式。
九．教学反思：
本节课过去的教学对学生的活动只体现在化合价的应用部分，讲完方法后让学生练习，前半部分大多时候是教师的独角戏，因为设计学生活动不容易。因而我在化合价的引入、化合价的特点、化合价的表示方法及应用方面尽量多让学生进行有效的活动，他们自己能解决的我尽量让他们自己解决。如让学生自己比较、分析，小结化合价的表示方法和离子符号的区别和联系，教学过程中给学生足够的思考时间和空间，这样他们的印象会很深刻，为后面的应用打下良好的基础。在化合价的应用中，我也是尽量让学生自己找规律，编口诀；最后学生不仅掌握了书本上的最小公倍数法，还掌握了课本上没有的简单的方法—“十字交叉法”，再通过练习加以巩固。
公课过去了，经历了这次厉炼，我学到了很多，也留下一些遗憾，这都将成为我今后努力的方向。首先我从帮我的教师身上学到了很多，学习他们的敬业精神和毫不保留帮助年轻教师的风范，学习他们设计教学和处理教学问题的方法与技巧。
上一堂好课不容易，因而由于自己的教学能力有限，留下了不少遗憾，如自己的教学设计与课堂实施有些差距，导致最后还有一些必练题没有练习完，可能是有些问题情景创设与学生的实际认知情况有些差异，浪费了一些时间，因而没有很好的实现教学目标。自己的基本功还不是特别好，如上课时语言不是那么精炼，课堂氛围不是很活跃，副板书也有点零乱。
十．本节课教学流程：
投影：教学目标
复习提问：什么是化学式？化学式的表示意义？
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学生回答
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引入新课：二、化合价
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1.常见元素和原子团的化合价
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介绍原子团并展示其化合价
投影展示常见元素化合价
2.化合价的表示方法
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投影：展示化合价的表示方法
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形成性练习
投影：展示化合价的表示方法
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小结：化合价的表示方法与离子符号的区别与联系
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3.化合价的一般原则
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4.化合价的应用
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根据化合价推求实际存在的化合价的化学式
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通过例题介绍推求的一般步骤
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形成性练习
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强调书写含原子团化合物的化学式时的主意事项
小结本节课内容
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