1、生物圈是最大的生态系统课题：生物圈是最大的生态系统讲课教师：学科：生物课时：1总课时数：6教学目标知识与技能1、 描述生物圈的范围。2、 学会识别各种生态系统的类型及特点。3、 举例阐明生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统。过程与方法尝试收集、处理图文资料，运用观察、分析、比较等方法解决问题。情感态度与价值观认同生物圈 一个统一的整体，是人类和其他生物共同的家园。教材分析教学重点生物圈是最大的生态系统。教学难点生物圈是一个统一的整体。教学过程教师活动学生活动备注（教学目的、时间分配等）一、导入新课出示教师制作的课件，同学们还记得生物圈的概念吗？二、生物圈的范围1、教师启发学生用自己的
2、语言来叙述生态系统的概念，注意纠正学生表达中不正确的地方。2、教师播放影碟。教师引导：你认为生物圈中有哪些生态系统？3、教师帮助学生分好组，鼓励学生尽情地展示自己的“家”。教师对学生的表演要鼓励。教师可以给予补充，介绍一些资料，帮助学生更好地认识各个生态系统。三、多种多样的生态系统4、学生在分析联系之后，教师要引导学生总结出生物圈是最大的生态系统。教师引导学生脱离个体，从整体上分析问题，帮助学生进行总结。教师提出假设，让学生分析，从而由小到大地引出生物圈是一个整体。5、教师引导学生说出在整个生物圈中，人类的活动对生物圈的影响最大。教师播放一些已经遭到人类破坏且无法恢复的生态系统的影片或对比照片
3、。五、生物圈是一个统一的整体6、 教师向学生介绍一些国内外保护环境的例子，并让学生想想我们应该如何做？ 教师引导学生保护环境，从校园开始，帮助学制定计划，鼓励学生在课下实施。7、教师帮助制定活动计划发给每个组，让组长组织好在校内进行。六、课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获？七、指导学生完成课后练习学生欣赏挂图和视频，回忆生物圈的概念。1、学生根据自己的理解，用自己的语言来描述什么是生态系统。2、学生看各种生态系统的教学片，通过观看让学生来认识所看到的各种生态系统。学生根据生活常识和收集的资料说出各种生态系统3、游戏表演：“我爱我家”学生分组扮演各种生态系统，以口头作文的形式把各自的生态系统
4、表达出来。4、学生分析：这些生态系统虽然各有特点及作用，但从生态系统的组成上来说都有共同之处，并由学生讨论找出共同点，从而得出生物圈是最大的生态系统。学生分析：假设其中某一个生态系统遭到破坏了，会对其他的生态系统产生什么影响？从而得出生物圈是一个整体。5、学生互相交流在自己的身边有哪些人为的活动对生物圈产生了严重的破坏。学生观看教学片，表现出对被破坏环境的痛惜及对破坏行为的憎恨。6、学生交流：从自身做起，如何保护我们的生物圈？学生以小组为单位，在组里交流讨论，制定保护校园的方案和实施计划。7、以“使我们的校园更美丽”为主题，进行社会实践活动。学生小结完成课后练习通过视觉的冲击，让学生认识美丽的
5、生物圈，并回忆前面所学的生物圈的概念。1、复习旧课为新课的引入做好铺垫。2、创建情境，使学生尤如身临其境激起学生学习兴趣3、通过表演让同学们能了解生物圈中的生态系统和各自的特点，便以对学习内容加深理解和巩固。4、要学生懂得生物圈是一个整体，它是由所有的生态系统组成，要保护好每个生态系统使得生态平衡，才能保护我们的生物圈。5、从现实出发，让学生亲眼目睹人类赖以生存的生物圈遭到如此的破坏，激起学生的气愤。6、通过观后感，激发起学生保护生物圈的意识。7、使学生增强热爱校园的情感，从小培养保护环境和爱护环境的习惯。盘点、收获本节课的知识点。巩固新知。板书设计：第三节 生物圈是最大的生态体统一、 生物圈的范围二、 多种多样的生态系统教学后记：
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
