广东省深圳市八年级生物上册 20.1 遗传和变异现象教学设计 （新版）北师大版-（新版）北师大版初中八年级上册生物教案.doc

《20.1 遗传和变异现象》教学设计
班级

科目

上课时间

教学
目标
知识与能力
1、理解性状、相对性状等名词。
2、阐明生物的遗传和变异现象。
3、能解释并列举生活中的遗传变异现象。
过程与方法
通过感性的图片及探究活动，提高分析、推理、归纳等科学思维能力。
情感态度
与价值观
通过对遗传和变异的学习，让学生认识到自然界的奥秘现象，只要深入研究，任何事物都能有所认识，培养学生热爱自然的情感和怀有感恩的心 。
教学
重点
难点
重点：区别性状和相对性状；辨别并描述遗传和变异现象.
难点：初步建立遗传和变异概念。
教学过程
　一、创设情景，复习导入 
复习旧课：
引入新课：
学生交流：你和你的父母长得象吗？哪地方象？哪地方不象？为什么？
二、探索新知：
自学指导：
1.什么叫性状、相对性状？
2.什么叫遗传、变异？
师：刚来学校时你是怎样区分了解每位新同学的？
学生交流、回忆。
探究点一、每一种性状都有多种表现
 小游戏1：我猜我猜我猜猜
猜一猜：这分别是谁的眼睛？（刘翔、姚明）
猜一猜：这是谁的鼻子？（成龙）
归纳：像眼睛、鼻子、下颌，耳垂等这样的外部特征（看的见）属于形态特征。
小游戏2：给出鸡、牛、鸭、狗的录音，学生识别
出示未熟与已经成熟的橘子图片，学生惨味道（酸和甜）
归纳：像声音、味道、血型这样的内部特征属于生理特性。（看不见）
小游戏3：双手自然交叉；双臂自然交叉。你和你的同桌的表现一样吗？
归纳：这是一种行为特征
性状：生物的形态特征 、 生理特性 和行为特征 在遗传学上都称为性状。
学生畅谈：你知道的性状有哪些：
教师展示一些常见的性状：小猫的毛色、花的颜色等。
活动1、请你说出葡萄的性状：颜色、形状、体积大小（外部特征）；味道、口感、有无核等（内部特征）
相对性状：
通过交流，你发现了什么？生物的同一类型性状的表现都是一样的吗？
如：玫瑰花有红色花瓣和黄色花瓣
小猫有白色的毛和金黄色的毛
活动2：
个体间性状的比较
按照课本所描述的8种性状，进行自我检查，并分别记录。然后进行比较。
与模特不一样的请坐下，坐下的不能再站起来！
讨论：
1、在活动中，如果最后没有人和报告者一起站立，说明了什么？
2、如果有人和报告者一起站立，这是不是说明他们几个的性状都完全样呢？
3、根据活动结果推测世界上两个人性状完全相同的可能性有多大？
归纳：同一种生物一种性状的不同表现类型,总称为相对性状。
师：请你从定义中找出三个关键词。
学生活动：与同桌讨论你知道的相对性状，用3分钟时间与全班交流你的看法，考考别人。
教师活动：展示一些例子，学生判断是否为相对性状。
通过人的ABO血型是人的性状之一，强调同一性状的表现可以有多种。
针对性练习：P98思考与练习第2题
辨别下列哪些是相对性状：
1、狗的黄毛和鹅的白毛；
2、狗的黑毛和狗的黄毛；
3、狗的卷毛和狗的黄毛；
4、狐的长尾和短尾；
5、穿山甲的爬行和鹅的游泳。
活动3：找孩子
本人的性状表现与父母亲的异同说明了什么?
归纳：生物具有遗传和变异的现象
（1）遗传：父母和子女之间有相似性，说明性状可以由亲代 传递 给子代。
遗传的意义：生物的遗传特性,使生物界的物种能够保持相对稳定性.。
例子展示：灰羊生灰羊，龙生龙，凤生凤等
问：灰羊的梦想是生一只小白羊，你们觉得有可能吗？
（2）变异：父母和子女之间,子女个体之间不完全相同,说明亲代与子代之间以及子代个体之间性状上 存在着差异 。
变异的意义：生物的变异特性,使生物个体能够产生新的性状,以致形成新的物种,有利于生物的进化。
学会判断：
我们是亲兄弟，我们的长相完全相同吗？
我们是双胞胎，我们长的完全相同吗？
议一议：下列谚语说明的生物现象。
“种瓜得瓜，种豆得豆”
“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”
“一树结果，酸甜各异”
“一母生九子，连母十个相”

知识拓展：
李阿姨是单眼皮，她到美容院进行了整容手术，成为双眼皮；王阿姨一生下来就是双眼皮。这两人的双眼皮性状是不是都可能遗传给她们的下一代呢？
判断标准：是否改变遗传物质。
请你思考：
1、《新鼻子》中的钩鼻子和《旧砖上剥落的碎片》中的断腿有什么不同？
2、哪幅漫画中表达的生物学现象是可能发生？为什么？
知识总结：
课堂训练：