资源描述
第一节 植物的生殖
教 学 目 标
知识与
技能目标
1． 通过学习使学生掌握植物有性生殖与无性生殖的概念及意义。
2. 通过学习、对比使学生理解植物有性生殖与无性生殖的区别。
3. 通过学生自身的观察和教师的举例，使学生了解无性生殖的几种类型。
4. 通过观察使学生了解无性生殖在生活中的应用。
过程与
方法目标
1. 培养学生注意观察周围事物的能力。
2. 培养学生从事实中判断、推理的能力。
3. 培养学生从生活中发现问题、探究问题、解决问题的能力。
情感态度
与价值观
1． 培养学生爱护身边的生态环境的良好品德。
2． 培养学生的辩证唯物主义的价值观。
预设教学方法
直观教学法、启发教学法、合作交流法
教 学 重 点
1． 植物有性生殖的过程及概念。
2． 植物无性生殖的概念。
3． 植物有性生殖与无性生殖的区别。
教 学 难 点
1．植物有性生殖的概念。
2．植物有性生殖与无性生殖的区别。
课前准备
教 师
1．引导学生在上课的前一周观察几种身边植物的生殖方式，并作记录。
2．准备关于“椒草的叶片长成新植株”和“马钤薯的块茎发芽生根”的幻灯片。
3．收集关于植物有性生殖和无性生殖的图片或文字资料，以及无性生殖在实际应用方面的资料。
学 生
在上课前观察几种身边常见植物的生殖方式并作记录。
教
学
过
程
主题
教 师 活 动
学 生 活 动
预设目标
创设情境
导入新课
1．陈述：又是一个新的学期开始了，我们还要继续学习新的知识，希望我们在座的每一个人都有一个新的开端，学好以后的内容。从整个生物圈来看，生命总在不断的延续和发展着，主要是通过生殖和发育、遗传和变异，并与环境的变化相互作用才演绎出这个绵延不绝的生命乐章。今天我们就来学习第一章——生物的生殖和发育。
提问：大家都知道人的生命是有限的，在我们生活的地球上，每时每刻都有生命的终止，而我们人类的总数会减少吗？这是为什么呢?
2．提问：大家回答得很好，那么大家再想一想动物和我们人一样生命有限每个动物个体都会死亡，而动物的种群、数量会不会消亡呢?这又是为什么呢?
3．提问：很好，那么大家再来想一想植物，植物的生命有限吗?那植物会灭绝吗?为什么?
4．陈述：大家都知道植物要繁殖后代才会使它不至于灭绝，那植物是怎样繁殖后代的呢?对，植物是通过生殖作用来繁殖后代的，今天我们要学习的内容就是植物的生殖。
学生讨论、交流，回答：
1.回答：不会减少：因为我们人类每时每刻都会有新生儿在诞生。
2.回答：不会消亡，因为动物会繁殖后代。
3．回答：植物的生命是有限的，它不会灭绝，因为植物也会繁殖后代。
4．回答：通过生殖作用。
学会通过观察、思考、讨论得出结论。
植物的生殖
过渡：通过上述的类比我们知道植物也要通过生殖作用来繁衍后代。
出示图片：仙人掌
红苕
柳树
大豆等
学生们分析上述几种植物的生殖方式。
教师与学生一起分析、总结同学们观察到的结果：仙人掌——用茎生殖；红苕——用块茎生殖；柳树——用枝条生殖；大豆——用种子生殖。(此处的错误在后面让学生自己改正) 提问：
(1)同学们注意观察，以上这些植物用于生殖的器官一样吗?它们有什么不同?
(2)同学们再仔细观察这三种器官又有什么不同，其中的哪两个可以归为一类?为什么?
有的学生讲述了仙人掌的生殖方式；有的学生讲述了红苕的生殖方式；有的学生讲述了柳树的生殖方式；还有的学生讲述了大豆的生殖方式，学生们踊跃发言，列举了大量的例子。
与教师一起总结。
回答：
(1)不一样，有的用茎生殖，有的用枝条生殖，有的用种子生殖。
(2)茎与枝条可以归为一类，种子是一类。因为茎与枝条属于植物体的一部分，而种子已经是一个新生的个体了。
学会科学观察的基本步骤和方法，通过观察、思考、讨论得出结论、
教
学
过
程
归
纳
总
结
评价：同学们观察得很仔细，回答得也很好。
接着教师让学生回忆花的结构及其在被子植物生殖中的作用，并要求学生填图。
讲解：(1)同学们从你们所填的图中可以看到新一代的植株是由两性生殖细胞结合成受精卵发育而来的，也就是说两性生殖细胞结合成受精卵并发育成种子，即新一代植株。这就是植物的有性生殖方式。大家请注意我们此处的分析结果与我们上面得出的一个结论是否矛盾。
(2)下面我们再来看“椒草的叶片长成新植株”和“马铃薯的块茎发芽生根”的幻灯片。大家看到这是一片椒草的叶片，把它放在培养瓶中，经过一段时间这枚叶片就长成了一株小椒草。再来看下一个幻灯片．这是一个出了芽的马铃薯，切下带有芽的一块马钤薯，把这一小块带芽的马钤薯埋在土中，经过一段时间就会长成一个新的小植株，结出许多的马钤薯。
通过观察这两个幻灯片，大家可以发现它们有一个共同的地方．是什么呢？
对，它们的生殖都不经过两性生殖细胞的结合．而是由母体直接产生新的个体。这种生殖方式被称作无性生殖。
陈述：现在我们知道植物有两种生殖方式，有性生殖与无性生殖。
提问：同学们再来看一下以上三个生殖方式的图示，请问它们之间有什么相同点和不同点?
填图：教材的第二页。
在教师的引导下，回答教师在讲解过程中提出的疑向。
回答：
(1)第一个结论与前面的“大豆用种子繁殖”是相互矛盾的。
(2)椒草和马铃薯的生殖都不经过两性生殖细胞的结合，而是由母体直接产生新的个体。
回答：椒草和马铃薯有相同点，它们都是直接由母体上的一部分来产生新个体的。而它们两个又与第一幅图示不同，第一幅田中的生殖要经过两性生殖细胞的结合。
明确科学观察的步骤和方法。
教师与学生一起总结有性生殖与无性生殖的区别。教师指示图示，引导学生自己总结。
总结与探究：以上就是我们所要学习的重点内容．有性生殖与无性生殖以及它们的区别。现在同学们回过头看，在开始的时候有人说大豆是用种子生殖，而后来我们在讲有性生殖的时候发现种子已经是一个新的个体了，这里面有没有矛盾，为什么会这样?这个问题留在后面由同学们自己去解决。
在教师的引导下得出结论：有性生殖——需要两性生殖细胞的结合；无性生殖——不经过两性生殖细胞的结合．直接由母体产生新个体。
思考并记录教师提出的探究问题。
帮助学生建立结构域功能相适应的生物学观点。
梳理知识，达成目标。
课堂小结
1． 讲述：植物无性生殖常见的方式有扦插和嫁接。
2． 教师让学生自己看教材中关于扦插和嫁接的内容，并且探究教材中提出的问题。
总结：这节课我们主要学习了植物的有性生殖与无性生殖，对无性生殖的实际应用有一定的了解，重点要求大家掌握的是植物的有性生殖与无性生殖的概念以及它们的区别。课后希望同学们多留心观察身边的植物，多了解它们，爱护它们。
1． 学生举出一些扦插和嫁接的例子。
2． 阅读教材内容，并回答教材上提出的。
附一：板书设计
第一章 生物的生殖和发育
第一节 植物的生殖
一、生殖方式举例
被子植物的生殖：图
椒草的生殖：
马铃薯的生殖：
1．有性生殖：有两性生殖细胞的结合
2．无性生殖：无两性生殖细胞的结合，直接由母体产生新个体
二、无性生殖的类型及应用
1．扦插
2．嫁接
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