资源描述
学校
授课班级
初二（3）
学科
生物
授课时间
教师
授课类型
新课
课题
昆虫的生长和发育
教学
目标
1．知识目标：说出昆虫发育的过程，区分完全变态和不完全变态发育过程。
2．能力目标： 通过对蝗虫和家蚕生活史标本观察、视频的观看和昆虫的变态发育过程及其特征的描述，提高学生观察、分析问题和语言的表述能力。
3．情感态度：通过家蚕的生长和发育过程的学习和关于生物防治的介绍，认同生命科学的价值。
重点
昆虫的发育过程（不完全变态与完全变态的区别）
难点
同重点
教具
多媒体，标本
学具
课本
教师活动
学生活动和设计意图
提问：在上一章我们学习了生物的生殖。绝大多数动物的生殖方式是什么？生长和发育的起点（子代的第一个细胞）是什么？
这节课我们学习昆虫的生长和发育。
引入新课：展示蝴蝶的幼虫和成虫对比图。疑问：“毛毛虫”是哪儿来的吗？它又是如何变成蝴蝶的呢？
（一）昆虫的一生
1、家蚕
展示家蚕的受精卵、蚁蚕、幼虫、结茧过程、蚕蛹、蚕的羽化和成虫的图片。讲解家蚕的发育过程。
讨论：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”（唐·李商隐）
从家蚕的发育过程来分析，这句诗有什么不准确的地方？
（从家蚕的发育过程来分析，其中“春蚕到死丝方尽”不正确。因为春蚕作茧后并没有死，而是变成不食不动的蛹，蛹经过一段时间的发育将羽化成为蚕蛾。
此句诗可改为“春蚕化蛹丝方尽”，这样既符合家蚕的发育过程，又不失艺术性。）
思考：家蚕的一生经历了哪些重要阶段？发育起点是什么？幼虫与成虫有区别吗？体现在哪些方面？
展示：家蚕的一生图片
完全变态：家蚕的生长发育经历了受精卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，幼虫与成虫有显著差异，这样的生长发育过程叫做完全变态。
展示：蝴蝶的完全变态发育的视频
展示：瓢虫的一生图片
2．蝗虫的生长和发育
提问：我们刚了解了家蚕、蝶和瓢虫的生长发育过程。是不是昆虫的发育方式都一样呢？
很多同学都有过逮蚂蚱的经历。你见过没有翅膀的或只有很小翅膀的蝗虫吗？
展示：蝗虫的发育图片
思考： 蝗虫的一生经历那几个重要时期？幼虫与成虫的不同之处主要体现在何处？
思考：为什么称蝗虫的幼虫为若虫？
不完全变态：蝗虫的生长发育过程经过了受精卵、若虫、成虫三个时期，这样的生长发育过程叫做不完全变态。
思考：比较蝗虫和蝶或家蚕的发育过程，它们有什么明显的差异？
（二）昆虫与人类的关系
讨论：昆虫与人类生产生活有着什么样的关系？
展示：一些昆虫给人类带来的危害。
（三）害虫的防治
１． 化学防治
利用化学药剂
讨论：化学防治有什么不利的地方？
２． 物理防治
利用黑光灯，在夜晚诱杀夜间活动的昆虫。
讨论：物理防治有什么缺点？
３． 生物防治
生物防治是利用生物或生物产生的活性物质来控制害虫，以达到抑制害虫的目的。
一是以虫治虫，二是以菌治虫，三是利用昆虫激素防治害虫。
小结：
检测：（略）
有性生殖。
受精卵。
观察，思考。通过设疑引入新课。
观察。明确家蚕发育的起点、发育的过程和特点。
通过讨论诗句中的科学性错误，能提高学生的兴趣，并加深对家蚕发育过程的理解。
通过提问，对家蚕的一生再进一步熟悉，为引出完全变态发育的概念作准备。
观看。通过两种生物的生长发育过程，进一步理解完全变态发育的特点。
从学生的经历出发，激发学生的兴趣。
观察.
思考,回答: 受精卵、幼虫（若虫）、成虫三个阶段.
个体大小、翅的有无、生殖器官的成熟度
思考回答：家蚕或蝶：完全变态，经历受精卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，幼虫与成虫形态结构上有显著差异。
蝗虫：不完全变态，经历受精卵、幼虫、成虫三个时期，幼虫与成虫形态结构上没有显著差异。
回答：昆虫与人类的关系非常密切。许多昆虫对人类有益，也有些昆虫会给人类的生产和生活带来危害。
观察了解，开阔视野。
了解常用的防治害虫的方法．
通过讨论比较各种方法的优缺点，树立环保意识．
板书
设计
昆虫的生长和发育
（一）昆虫的一生
家蚕：完全变态，经历受精卵、幼虫、蛹、成虫四个时期。
蝗虫：不完全变态，经历受精卵、若虫、成虫三个时期。
（二）昆虫与人类生活的关系
（三）害虫的防治：
１．化学防治 ２．物理防治 ３．生物防治
教学
后记
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