小学数学人教2011课标版二年级1000以内数的读法和写法.docx

1000以内数的读写教学设计（第2课时）一、学情分析本节课的教学内容是人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第6869页的内容。本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到万以内数的认识。这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。教学内容：人教版小学数学教材二年级下册第76至77页例2、例3及相关练习。教学目标：1通过数圆点、小棒等活动，使学生理解1000以内数的组成。2在具体的数学活动中，理解数的意义，初步体会读数和写数的一般方法，同时培养学生的抽象概括能力和数感。3通过了解生活中的数据信息，使学生感受数在生活中的广泛应用，体会数学的价值。目标解析：在学生掌握了100以内数的组成和读、写法基础上，利用知识的迁移继续学习1000以内数的组成及读、写法。在层层递进的操作中，渗透数形结合的思想，积累基本的活动经验，理解知识，培养数感；在分层练习中内化知识，提升能力。教学重点：正确读、写1000以内的数。教学难点：以数的组成为基础，理解读、写数的本质。教学准备：课件、圆点图、小棒、计数器等。教学过程：一、复习导入，迁移激趣（一）复习旧知：（课件演示）1数一数。（1）在三百八十七后面连续数出5个数。（2）下面共有（ ）个小正方体。2说一说。（1）86里面有（ ）个十和（ ）个一。（2）68由( )个（ ）和（ ）个（ ）组成。 3估一估：有多少个圆点？（二）揭示课题。这节课，我们继续认识1000以内的数。（板书课题）【设计意图：通过复习，让学生对已学知识进行回顾，为新知学习做好铺垫。同时在引入新课时让学生估一估，既培养学生的估算意识，又激发他们后续学习的兴趣。】二、活动展开，探究新知（一）圈圆点，经历数数的过程。1同桌合作：拿出圆点图，圈一圈，一共有多少个圆点，看看刚才估得准不准。2汇报交流：重点在于比较不同数法的异同，突出用“百”数较大数的优点。3课件演示：先圈出一个100，再圈出一个100，还剩下3个十和5个一。4学生回答：2个一百是多少？（二百）它与3个十和5个一合起来是多少？板书：二百三十五（二）摆小棒，探究数的组成。1小组合作：拿出小棒摆一摆，怎样能清楚地表示出二百三十五。2汇报交流：100根小棒摆一大捆，摆2捆；10根小棒摆一小捆，摆3捆，剩下摆5根小棒。根据摆的小棒说一说，这个数是由（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一组成的。【设计意图：在动手操作中，让学生直观的感知数的组成，为下面学习写数提供较好的素材。】（三）拨珠子，探究数的读、写法。（1）初步探知千以内数的读写上面的圆点图和小棒图都可以表示2个百，3个十和5个一，那你能在计数器器上也表示这个数吗？1在计数器上拨一拨。（1）认识计数器上的数位：从右往左依次是个位、十位、百位和千位等。（2）认识计数器上珠子表示的意义：百位上表示几个几，十位上表示几个几，个位上表示几个几。（3）拨一拨，说一说。拨好数后全班交流你是怎样拨的。2写一写。3读一读。小结：读数和写数都从高位起让学生根据直观的物体初步探知千以内数的读写。（3）探知末尾有0的数的读写。课件出示：说一说：这个数是由（ ）个百和（ ）个十组成的？你能用在计数器上表示出来吗？让学生通过拨一拨，写一写，读一读，议一议：计数器个位没有珠子，写数时个位什么也不写，直接写23，可以吗？突破末尾有0的读写这一难点，从而总结出：个位没有珠子，也要用0占位。（3）探知中间有0的数的读写课件出示：说一说：这个数是由（ ）个百和（ ）个一组成的。你能在计数器上表示这个数吗？让学生通过拨一拨，写一写，读一读，议一议：这个数又怎么写？我们把这个数读成“二百五”，合适吗？为什么？从而突破中间有0的读写这一难点，总结出：0在中间时，我们要读出“零”。（4）归纳小结1000以内数的读法和写法。本环节通过比一比，小组说一说，议一议，举例子总结归纳小结1000以内数的读法和写法，突破本节课的重难点。学生根据拨出的数写一写，重点突出当计数器上的十位或个位没有珠子时用0占位。（1）比一比。25和205,23和230有何不同。（2）独自读：235 230 205。（3）合作议：你是怎么读的？什么位置的零要读？（4）举例：学生例举中间有0和末尾有0的数，互相读一读。5小结：读数和写数时都从最高位起；读数时，百位是几就读几百，十位是几就读几十，个位是几就读几；如果中间有一个0就直接读零，末尾无论有几个0都不读。写数时几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，哪一个数位上一个计数单位都没有，就写0占位。【设计意图：因为学生有了100以内数的读、写基础，本环节让学生自主探究1000以内数的读、写方法，教师做好引导。为了突破数的中间有0和末尾有0的读、写法这一难点，教学中有意设计了“比一比”和“举例”环节，加深学生的理解。】（四）看数轴，丰富对1000的认识。1数彩点。学生选择合适的方法数出例3的彩点共有多少个。（1）圈一圈，数一数。学生观察，一行10个，圈出10行是100个；之后每100个圈一圈，再数一数共有10个100，也就是1000个彩点。（2）比一比，填一填。对照数轴，看数轴0到100之间平均分了多少份，（10份）每一份正好代表多少个彩点，（10个）根据对应的彩点依次填出数轴上的数。2说发现。观察填好的数轴，你有什么发现？（1）说说1000的组成。例如：1000里面有（ 10 ）个（ 100 ）或 （100）个（ 10 ），（900 ）和（ 100 ）合起来是1000。（2）指出950和590的在数轴上位置，并说说它们的组成。例如950里面有（ 95 ）个十，（ 59 ）个（ 十 ）是590等。3玩游戏。（1）找位置。教师报数，学生找出它在数轴上位置。例如：380,8个百和6个十组成的数，38个十组成的数等。（2）说组成。指名学生找数轴上的一个点，其他学生写出这个数，并读一读，然后说说它的组成。【设计意图：本环节是数形结合的综合体现，彩点图与数轴的对应，直观形象与抽象思维的碰撞在这当中体现得淋漓尽致，通过多方互动，真正寓教于乐。在学生多角度认识1000的基础上，进一步培养学生的数感。】三、分层练习，内化新知（一）基本练习1教材第77页“做一做”第1题。借助小正方体，巩固学生理解1000以内数的组成。2教材第77页“做一做”第2题。在计数器上拨数之后写数，并说说是怎么拨的，写数时要注意什么。边操作边叙述，巩固千以内数的读写方法。（二）提升练习。第二题，判断对错。将所学知识运用到抽象的事物中去，巩固1000以内数的读法和写法，拓展了学生的思维。（二）综合应用19个百和3个十组成的数写作（ ），读作（ ），它里面共有（ ）个十。2蜜蜂每秒约振动380次翅膀，海龟的寿命最长可达152年。读出这两个数，并说说它们的组成。【设计意图：通过练习，巩固已学的知识，在综合应用中脱离了直观的材料，旨在培养学生的抽象概括能力。】四、联系生活，总结升华（一）生活中你见过哪些1000以内的数。（二）这节课你学到了哪些知识。【设计意图：通过总结，让学生完整建构本课知识体系，同时感受生活中的大数，体会数学的价值。】