1、直线、射线、线段一、教学目标1.知识与技能（1）能在现实情境中，经历画图的数学活动过程，理解并掌握直线的性质，能用几何语言描述直线性质（2）会用字母表示直线、射线、线段，会根据语言描述画出图形2.过程与方法：（1）能在现实情境中，进行抽象的数学思考，提高抽象概括能力；（2）经历画图的数学活动过程，提高学生的动手操作与实践能力；3.情感态度与价值观体验通过实验获得数学猜想，得到直线性质的过程二、教学重、难点：重点：理解并掌握直线性质，会用字母表示图形和根据语言描述画出图形；难点：根据语言描述画出图形；三、教学方法 采用情境式和问题式教学模式，结合多媒体和学案实施教学. 四、学法指导 通过动口、动
2、手、动脑等活动，主动探索、发现问题、互动合作、归纳概括、解决问题.五、教学准备教师：多媒体课件、学案、直尺等；学生：预习课题内容；六、教学过程1、问题探究：【多媒体展示】问题1.请你分别画出一条直线、射线、线段?问题2：您能完成下表吗？:学生在自学课本的基础上，完成问题解答；问题1：学生自主完成并交由小组长检查；问题2：小组内交流、讨论完成；最后由教师做好总结.【多媒体展示】问题3：仔细阅读课本图4.2-2、4.2-5和4.2-6，你能说出直线、射线和线段的表示方法吗？教师指导学生学习直线、射线、线段等表示方法，并介绍多种表示方法；问题4：怎样由一条线段得到一条射线或一条直线呢？教师进行个别提
3、问，对于学生回答给予评价，发展学生的思维想象能力和语言表达能力.2、小试牛刀【多媒体展示】问题1：观察下图,回答下列问题：请回答：图中有_条直线，_条射线，_条线段.问题2：观察下图：已知点B、C在线段AD上，（1）图中以A为端点的线段有_条，图中以B为端点的线段有_条.（2）图中共有多少条线段？请您分别表示出这些线段.学生完成两个问题，教师进行讲评.3、看图说话【多媒体展示】两个图象，指导学生根据图形说出点和直线的位置；学生作答：点P不在直线l上或直线l不经过点P； 点P在直线l上或直线l经过点P；4、实际应用【多媒体展示】问题1：过点P作直线MN；问题2：经过一点可以作多少条直线？学生思考问题并进行解答。5、探究提高【多媒体展示】问题：如果你想将一根细木条固定在墙上，钉上一个钉子可以吗？为什么? 学生讨论问题，并说明理由。教师适时做好总结：经过两点有一条直线，并且只有一条直线.简称：两点确定一条直线.教师对于公理进行解析，并多媒体展示公理在实际生活中的多种应用。6、课堂检测多媒体展示2道问题，学生课堂完成，教师评价学生.7.收获小结：1.本节课学到哪些知识？2.本节课有哪些疑惑？6、布置作业：课本练习题；七、板书设计：4.2 直线、射线、线段 直线：向两方无限延伸；无端点；直线l； 射线：向一方无限延伸；一个端点；射线OA； 线段：有一定长度，两个端点；线段AB；
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