个人专业化三年发展规划.docx

个人三年专业发展规划 张文斌
教师的专业发展是教师职业发展的要求，是教师由教书匠向教育者转变的一个必要条件，是一个持续性的阶段性发展的过程，其对教师个人成长有着非常重要的意义是必经之路。教师的专业发展其实就是就是教师的持续性的学习过程，向教材、论著、专家、同行、学习，在做中学，边做边学，边学边做，理论指导实际，实际促进理论的理解和发展，逐步形成自己的风格。是参与、影响周边同行共同分析、研究，共同进步的过程。
一、个人情况分析：
1998年本科毕业，同年8月参加工作，一直从事高中数学教学工作。工作中我我坚持学习，接受新观念，揣摩教学方法积累了一定的教学经验。
优势：有较为系统的数学专业知识，较为深厚的数学功底。教学中我兢兢业业，尽职尽责。对待学生热情有耐心，课后乐于指导学生的学习，协助优等生探究提升、帮助后进生提高对基础的巩固与应用能力，师生关系融洽。积极参加继续教育和教研活动，爱岗敬业。能有效使用多种教学媒体服务教学。
不足：专业理论书籍阅读量较小，理论知识不够全面；面对新课改下的课堂教学虽也能做到教学反思，但还不够深刻；逐步培养强化“阅读——实践——反思——总结——再实践”的习惯。有时会以考试成绩，课堂表现来衡量学生，需要不断培养自己要利用发展的观点看待每一个学生，不偏不倚，促进每一个学生的发展与提高。
二、目标设定：
认真学习教育教学理论、社会人文知识，不断提高自身修养和专业素质；积极承担科研课题，加强学习和教学、研究和反思；加深对教材的理解和挖掘，博采众家之长，提高教育教学水平；优化课堂教学过程，探索适合自己和学生的教学模式。
第一年（2015、9~2016、7）：学习教育教学理论，积极参加继续教育培训，承担课题研究，加强教学与教研的有机结合。开设公开课、研讨课。
第二年（2016、7~2017、7）：继续理论学习和继续教育培训，更新知识结构，注重理论和实践相结合，加强课题研究的深度和广度，力争在课堂教学中有所体现。继续开设研讨课与公开课。
第三年（2017、7~2018、7）：继续理论学习和继续教育培训。推进课堂教学的改变，将所学知识、理论、观点与教学相结合，优化教学过程，在教学中加深对理论的认知。争取把学生的要我学改变为我要学，我会学，我学的很开心有效果。争取形成自己的，有效的教学形式。
措施：1、教学五认真的进一步贯彻于实施：确定教学目标，做到因学而教，以学定教，走进学生中去做好学情研究深入了解学生，激发学生的学习兴趣根据学生的特点和认知特点开展教学，做到有效教学，甚至是高效教学。
2、培养自身开放的态度，发挥创新能力，善于采纳他人建议与观念善于多角度思考，将其落实到课堂教学中。
3、坚持学习，培养阅读习惯，完善专业知识结构。积极反思、不断积累构建能力结构。加强课题研究，把实践提升为模式甚至是理论。
4、积极开设公开课；认真参与听课、评课、观摩；多进行案例研究。
5、加强解题研究，课程研究和高考研究，努力适应目前的考试模式，提高学生成绩。