七年级生物下册 4-3.1 呼吸道对气体的处理教案 新人教版.doc

呼吸道对空气的处理
知识目标
1．描述人体呼吸系统的组成。
2．能通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用。
3．能认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。
能力目标
在“资料分析”的探究活动的过程中，注重培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
情感目标
1．让学生认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的，自觉维护环境中空气的新鲜清洁。
2．让学生关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。
教学重点
1．通过资料分析总结呼吸道作用。
2．如何防止呼吸道疾病。
教学难点通过资料分析总结呼吸道的作用。
教学方法分析法、讨论法和综合法。
教学过程
一、导入新课
师：同学们，在上课之前我们先来做一个小游戏：请同学们紧闭嘴巴，注意一定要闭紧，接着用手捏紧自己的鼻子，也注意要捏紧。好，准备，开始！
学生谈感受：很难受，透不过气，因为不能呼吸。
师：可见呼吸对于我们人体来说是多么重要，我们每时每该都要进行呼吸。今天我们就进入第三章的学习──人体的呼吸。
展示学习目标
二、讲授新课
(一)呼吸系统的组成
师：呼吸，在座各位都会。让我们一起来做深呼吸，感受一下气体经过了哪些器官。
呼吸实际上是人体与外界进行气体交换的过程，那么外界气体怎样进入到我们身体内部，需要经过哪些器官呢？我们一起来做深呼吸，感受一下气体经过了哪些器官。
（教师与学生起做几次深呼吸）
现在阅读课本41页图，快速记住呼吸系统的组成，写在学案相应位置，2分钟后请同学上讲台识图说出呼吸系统的各器官。
师生小结：通过这个图我们可以看出呼吸系统由两大部分组成呼吸道和肺，肺是气体交换的场所，呼吸道则包括鼻、咽、喉、气管、支气管，它们是气体进出肺的通道。
板书：一、呼吸系统的组成
肺
呼吸道：鼻、咽、喉、气管、支气管
(二)呼吸道的作用
师：呼吸道仅仅是气体的通道吗？下面我们要重点探究和学习的是呼吸道还有哪些作用。分析学案上提供的资料，小组内讨论交流，思考一下问题，每个小组先解决对应组号的题目，再完成剩下的题目。
第一组（参考教材第41页资料分析1、5）
哮喘发作时病人往往会感觉到呼吸困难，原因是什么？当哮喘发作时向病人气管内喷射药剂的主要作用是扩张气管，由此可以推断出呼吸道的作用之一是什么？
呼吸道有什么结构能保证这个功能顺利实现？
——骨与软骨作支持，使整个呼吸道畅通。
（教师利用多媒体课件演示气管C型的软骨，喉部的软骨，鼻骨与软骨。）
第二、五组（参考教材第41页资料分析3、4）
出示不能随地吐痰的图片和宣传画，展示痰中含有细菌等病原微生物的资料。
痰、鼻子中的污物分别来自哪里？
——痰是由气管和支气管内表面的粘膜所分泌的粘液，以及被粘液所粘着的灰尘和细菌等组成。它通过粘膜表面上的纤毛不断地摆动，逐步推向喉部，然后经咳嗽排出体外。
痰中含有大量的病菌，随着尘埃飘浮在空气中，易引起人体疾病的传播，同时也不文明。

2、这说明呼吸道对吸入的空气能起到什么作用？
第三组
患感冒时，用嘴呼吸会觉得嗓子发干，而用鼻子呼吸就没有这种感觉。
这说明空气在通过鼻腔后会有什么变化？
由此，你认为鼻腔能对进入到体内的空气进行怎样的处理？
气管有没有这样的功能？
第四、六组
参考资料：跑步的时候，我们的脸颊往往会比平时更为红润，这说明脸部的毛细血管扩张了。这是，用手摸一摸脸颊，会觉得它正在散发着热量。
上述资料能说明什么？
鼻子有时会流血，这说明鼻腔内有什么结构？它的作用是什么？
北欧的冬天非常冷，那里的人鼻梁都非常高，鼻道长；而且生活在非洲的人鼻梁很矮，鼻道很短，你知道是什么原因吗？

师：有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？举例说明
——不能，例如肺炎、尘肺、沙尘暴、PM2.5.说明了呼吸道对空气的处理能力是有限的。

生物小专家（学生）介绍PM2.5的知识
师：可见，保持环境中的空气新鲜、清洁是非常重要的。

（三）联系实际、拓展延伸
为什么会出现吃饭时大声说笑被呛着的经历？
——边吃饭边说笑，吞咽时会厌软骨来不及盖住喉口，食物进入气管，就会引起剧烈咳嗽
（四）课堂小结
（五）巩固练习
1、反馈牌回答4道选择题
2、学生回答：长跑时，尤其是在冬天长跑时，体育老师总是建议我们用鼻子吸气，用嘴呼气，必要时可以用嘴辅助呼气，但不能张大嘴巴吸气呼气，为什么呢？
——鼻腔对吸入的空气有滤过，湿润，温暧的作用。以便减少不清洁空气对呼吸道和肺的刺激

生讨论（约5分钟）
讨论题1、呼吸道有什么结构能保证气流通畅？
生：有气管
师：气管是呼吸道的器官之一，它们有什么结构可以保证气流通畅？同学们可以摸摸自己的鼻梁，硬硬的是什么（生答骨），两边的鼻翼相对较软是什么（生答软骨）。由此可以看出呼吸道有什么结构能保证气流通畅？
生：骨或软骨作支架
师：（师出示喉和气管图片）是的，呼吸道都有骨或软骨作支架能保证气流通畅，除此之外，鼻腔中的鼻毛、黏液，气管内壁上的纤毛和黏液在保证气流通畅也有一定功能。
板书：二、呼吸道的作用
1、保证气体顺畅通过
讨论题2、呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？
生：呼吸道除了保证气流的通畅外，还有使到达肺部的气体温暖、湿润、清洁的作用。
板书：2、使到达肺部的气体温暖、湿润、清洁
师：接下来我们要重点理解的是为什么要温暖、湿润、清洁空气，这一过程是如何实现的。
先来看第一个为什么要温暖空气？
生：资料2讲到人体的温度一般恒定在37．5摄氏度左右，但外界的温度变化不定，所以必须先温暖，不然会使体内器官受损。
师：回答的很好，再请一位同学来回答，是如何温暖？
生：鼻腔内表面的黏膜分布着丰富的毛细血管，血液不停流动，散发热量，从而预热吸入的冷空气。
师：很好，接下来我们再请一位同学来回答呼吸道是如何湿润吸入的空气
生：鼻腔内的黏液，还有所管中的黏液，黏液是由腺细胞分泌的。
师：我们再看呼吸道清洁空气的功能，为什么要清洁空气？如何清洁空气？
生：空气中有各种灰尘以及细菌，吸入对人体有害。主要是鼻毛和纤毛阻挡、清扫吸入的灰尘和细菌。鼻腔和气管内的黏液粘住和杀灭吸入的灰尘和细菌。
讨论题3、有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？举例说明。
生：不能完全避免。因为呼吸道对空气的处理能力是有限的。
板书：（但呼吸道对空气的处理能力是有限的）
师：由于呼吸道对空气的处理能力是有限的，所以当人体受到外界病菌的入侵时便会患各种呼吸道疾病。请同学们举例说明
生：比如哮喘、肺炎、尘肺（生引导学生看书，说出以上疾病的症状）
师：以上三种呼吸系统疾病，发病时都直接影响到人体的呼吸，患病时非常难受，严重者甚至有生命危险，为了使我们的身体健康，呼吸道通畅我们应当怎样做？
生：保持环境中的空气新鲜、清洁。
师：在一些特殊的环境下，我们还得借助一些工具，采取防护措施，比如发生沙尘暴或在剧毒环境中，应该佩戴口罩或防毒面具。
师：在生活中同学们应该都有感冒、咳嗽的经历，咳嗽咳出的是什么？（生：痰），下面我们一起来看讨论题4
讨论题4、痰是怎样产生的,为什么不能随地吐痰？
生齐读资料：纤毛向咽喉方向不停地摆动，把外来的尘粒、细菌等和黏液一起送到咽部，通过咳嗽排出体外，这就是痰。
师：我们可以看出，痰的主要成份是什么？
生：是细菌，所以不能随地吐痰，传染病（如流行性感冒、肺结核、肺炎等）的病原体，都可以通过痰液进行传播。
师：上学期我们学习了生物对环境的适应，旗形树的树枝长在背风一面是对什么的适应？（生：对风的适应）海豹厚厚的脂肪是对什么的适应？（生：对寒冷的适应），生活在北欧的人，那里的冬天很寒冷，他们的鼻子可能有什么开关来适应寒冷的冬天？下面请看最后一道讨论题。
讨论题5：北欧冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子形状可能有什么特点?为什么？
师出示北欧人和赤道附近人的图片，让生区别各是哪里人。
引导生总结出：与生活在赤道附近的人相比较，北欧人的鼻子显得大一些，鼻腔也相应地长一些，这有利于预热寒冷的空气。
三、课堂小结
概括总结本节内容，回顾所学知识。
四、巩固练习
教学反思
对于新课的导入，通过生活中的事例，捏鼻子，闭嘴。请学生谈谈感受，体会到呼吸的重要性，引起学生的共鸣，从而导出新课。
教学重难点的处理，精心编排小品《呼吸道家族》，呼吸道家族伴以轻快的兔子舞出场，鼻、咽、喉、气管、支气管5个成员先后上场，各自炫耀自己的长处，在他们的自吹自擂中，表达出呼吸道各器官的作用。通过小品，将教材的文字资料活化起来，提高学生的学习兴趣；观看小品后再让学生结合课本的文字资料，四人为一组，以组为单位围绕讨论题进行思考、分析，展开热烈的讨论，在老师的点拨指导下，把分散的知识进行整理归类，完成讨论题。
落实知识点的同时，也将知识拓展运用到生活。对于“呼吸与吞咽的关系”一部分内容的教学，在讲解了吃饭呛到的原因后，增加了“呼吸道异物阻塞家庭急救法”的视频，让学生了解呼吸道异物阻塞的相应急救方法。