辽宁省辽阳市第九中学七年级生物上册《3.6.2 植物光合作用的场所》学案（无答案） 新人教版.doc

《3.6.2 植物光合作用的场所》
学习目标：
1.识别绿色植物叶 片的结构，说明各部分结构的主要功能
2.解释叶是光合作用的主要器官（难点）
3.说明叶绿体是光合作用的场所（重点）
4.举例说出光合作用需要光
学习过程：
一、自主学习
（一）叶是 光合作用的主要器官
1._________是光合作 用的主要器官。_________是叶的主要部分。
2.绿色植物的叶片一般包括___________、___________和___________三部分。
（1）表皮分为___________和___________。表皮细胞的外壁常有一层___________，可以 保护叶片不受病菌侵害，防止叶内的水过度散失。表皮上有一种成对存在的肾形细胞，叫做___________。保卫细胞之间的空隙，叫做___________。气孔是______与_________进行气体交换的门户。
（2）叶肉一般分为___________和___________。栅栏层的细胞排列比较_________，细胞里含有较多的________。海绵层的细胞排列比较______，细胞里含有较少的__________。
（3）叶脉分布在 叶肉之间。叶脉具有输导___________、___________和___________的功能，还具有___________叶片的功能。
（二）叶绿体是光合作用的场所
1.叶片的叶肉细胞和保卫细胞中含有_________，叶绿体中又含_________。叶绿素能够吸收_________，为光合作用提供_________。
2. 利用“叶绿素的形成需要__________” 的原理生产韭 黄。
二、合作探究
观察一.“叶片的结构”

观察二. “绿叶细胞中的叶绿体”

三、点拨升华
四、本课小结：1、你学会了什么？2、你还有哪些疑问？
五、清疑检测：
1、保卫细胞的特点是（ ）
A、与叶表皮细胞相同，不含叶绿体 B、保卫细胞含叶绿体并能改变形态
C、与表皮细胞形态不同不含叶绿体 D、与表皮细胞相同含叶绿体
2、在莲的宽大叶面上，阵雨过后，常常后到有水珠在叶面上滚动，原因是（ ）
A、叶细胞的吸收速度慢 B、气孔没有打开
C、所有的绿色植物 D、叶表皮细胞不透水
3、在观察了叶片的结构后，晓东将刚摘下的叶片放人70度的热水中，很快发现叶片表面产生许多的小气泡，并且下表皮的气泡比上表皮的气泡多，这种现象说明（ ）
A．叶片下表面的光照弱 B．叶片上表面含叶绿体比下表面的多
C．叶片下表面产生的氧气多 D．叶片下表面的气孔多
4、某同学在做“观察叶片的结构”的实验时所看到的菠菜横切面。如图所示，请你据图分析回答：
（1）①_____________、②____________、
③_____________、④_____________、
⑤_____________、⑥_____________
（2）①、⑤[ ] 属于保护组织，
②、④应属于 ；
（3）据图分析，叶片正面颜色深、背面颜色浅的
主要原因是叶正面 ；
（4）光合作用需要的水分、无机盐运输到叶肉细胞是
通过[ ] 实现的。里面含有运输水分、无机盐的__________。
（5）光合作用制造的有机物通过________（填“导管”或“筛管”）运输到植物体的各个部位。
5、我们吃的小葱上半节是绿的，下半节是白的，原因是 。

第三节 植物光合作用的实质 
学习与导学目标：
1、知识积累与疏导：设计实施“绿叶在光下制造淀粉和产生氧气”两实验，尝、试设计对照实验的方法和操作过程，并能通过对现象的分析得出结论。
2、技能掌握与指导：分析归纳实验过程，说明绿色植物在光下能够制造淀粉并产生氧气，同时说明光合作用离不开光。
3、智能提高与训导：通过同学间讨论交流，培养合作精神，并提高交流表达能力及动手能力。
4、情意修炼与开导：激发学生的探究兴趣，鼓励学生在自然现象中发现问题，分析问题，解决问题，并培养创新精神。
5、观念确认与引导：通过科学的实验方法，明确实验课的目的，确立绿叶在光下制造淀粉和产生氧气这两个基本观点。
学程与导程活动：
教具准备：黑纸片，曲别针，小烧杯，大烧杯，培养皿，酒精灯，三脚架，石棉网，镊子，火柴，自来水，酒精，碘液，盆栽的天竺葵。
（一）            导入新课：
绿色植物好像是生产有机物的天然“工厂”，能通过光合作用产生出产量巨大的有机物，养活地球上几乎所有的生物，书本86页节头情景图“金灿灿的玉米”中可得知玉米、小麦、水稻一样，种子中高含淀粉，淀粉是光合作用的产物，下面我们通过实验说明其产物。
（二）            探究过程：
1、学生自行预习实验的操作步骤，并按教师所提出的问题积极思考，共同合作，分析归纳。
问题:①对叶片为什么要暗处理？②对叶片为什么要遮光？怎样遮？③遮光后为什么又照光？④酒精脱色的目的是什么？脱到什么程度为止？⑤滴加碘液应注意什么？⑥根据呈现的不同颜色能判断叶在光下制造的是什么物质吗？⑦此实验说明了什么？
2、教师巡回指导，最后小结。在了解理论知识的基础上，学生进行实际操作，有利于降低实施难度，提高探究能力。
3、实施探究方案：学生按照教科书中的操作步骤，对暗处理过的天竺葵实施实验方案。
⑴把经过暗处理的天竺葵上的叶片从上下两面用小于叶片的黑纸片遮盖起来，放在阳光下照射30min。
⑵摘下叶片，去掉黑纸片，观察叶片的颜色有没有变化？把叶片放入盛有适量酒精的小烧杯里，水浴加热，观察叶片的颜色变化。
⑶用自来水冲洗叶片，再向叶片上滴加碘液。
⑷稍停片刻，用自来水冲洗碘液，观察叶片的颜色变化。
学生实施过程中，教师提醒学生每步应注意的事项，特别是酒精脱色这一步。
4、学生交流，共享实验心得，师生共讨绿色植物进行光合作用产生淀粉对人类的作用。