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第7章 能量的释放与呼吸
第2节 人体的呼吸
授课教师： 课型：新授课 课时：1 审核人意见（签名）：
一：教学目标
1：知识目标
了解呼吸系统的组成和呼吸作用的原理。
2：能力目标
通过感知、观察、实验等方法，培养学生的观察、实验、分析问题和解决问题的能力
3：情感态度 与价值观
学生初步学习科学探究的方法，形成一定的思维方式，提高科学素养，在学习中增强团队合作意识。
二：教学重难点
1：教学重点：
体呼吸系统的组成和呼吸作用的原理。
2：教学难点：
人体呼吸作用的原理
三、资料准备
课本，教参书，网络
四、教学过程：
环节一：导入新课
引入
通过回顾上一节课的内容：生物通过呼吸作用分解体内的有机物获得能量，从而进行各项生命活动，可见呼吸作用的重要性，从而引入新课
设计意图：联系前后内容，导入到新课人体的呼吸
环节二：感受呼吸
（一） 、提出问题
1、情景体验：
计算：学生自测1min内的呼吸次数，计算每天气体进出身体的次数。
2、提出问题：
氧气是如何到达人体内部的？在身体里又发生了什么变化？
（二）、解决问题
1、人体的呼吸系统
（1）观察：人体呼吸系统模式图、肺的模型、人体胸腔示意图 。
（2）阅读信息库中关于呼吸道的文字。
（3）讨论交流：
①人体呼吸系统由哪些器官组成？最重要的器官是什么？说明理由。
②气体进出肺的通道由哪些器官组成？你认为进入肺内的气体变得清洁、温暖、湿润的原因是什么？
2、人体的呼吸运动
（1）情景体验：
①感受呼吸运动中胸廓的变化以及进出身体的气体的变化。
学生一只手放在胸部下侧，轻触自己胸侧的肋骨处，一只手放在鼻腔前，缓慢吸气和呼气，感受自己在吸气和呼气时鼻孔前面的气体有何变化，胸廓发生了什么变化。
②学生进行测量胸围差的活动
（2）讨论交流：
①胸廓是由哪几部分组成的？
②在吸气和呼气时，你感到胸廓的起伏了吗？是什么力量使得胸廓运动的？
(3) 作出假设：
教师做屈肘、伸肘动作，引导学生作出假设：胸廓容积变化的原因是有关肌肉的收缩和舒张。
(4) 探究"呼吸运动时胸廓容积变化的原因"：
学生观察课本"人体呼吸运动示意图"，观察呼吸运动的媒体动画，演示呼吸运动模型。
(5) 讨论交流：
① 呼吸运动时主要由哪些肌肉的收缩、舒张引起了胸廓容积的变化？
② 在呼吸肌收缩和舒张时，肋骨和膈的位置发生了什么变化？胸廓容积发生了什么变化？
③随着胸廓容积的变化，肺的容积发生了怎样的变化？是肺容积的变化导致了气体的吸入和呼出吗？
(6) 继续探究"肺容积的变化与吸气和呼气的关系"：
学生做模拟实验，用模型模拟膈的运动。然后思考、讨论：
①橡皮膜、两个气球、玻璃钟罩分别代表什么？
②手向下拉橡皮膜时，气体是进入气球还是排出？橡皮膜回缩时，气体是进入气球还是排出？
③是肺容积的扩大导致吸气，还是因为吸气后使肺容积扩大？
（提示：与物理知识相联系：在一个封闭的容器里，气压的变化与容器容积的变化成反比。）
(7) 得出结论：
肺容积的变化导致了吸气和呼气。
肺容积扩大――――外界气体入肺
肺容积缩小――――肺内气体排出
设计意图：通过一系列的问题，以及探究实验，了解人体的呼吸系统，以及呼吸时气体的变化及交换过程，运动队呼吸的影响。
环节三：知识的梳理
一、 人体的呼吸系统
呼吸道：鼻--咽--喉--气管--支气管
肺：呼吸系统最重要的器官，气体交换的场所。
二、人体的呼吸运动
1、胸廓的组成：肋骨、胸骨、肋间肌、膈肌。
2、呼吸运动的原理：
呼吸状态 肋骨位置
变化情况 膈的位置
变化情况 胸廓容积
的大小 气体进出
肺的情况 吸气 上升 下降 扩大 进入 呼气 下降 上升 缩小 排出
设计意图：通过知识的梳理，让学生能够有条理的记忆知识点
五、小节与收获：
1、本节课你有哪些收获？你还有那些疑惑？
2、前置作业准备时的疑难解决了吗？
六、 教学反思
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