资源描述
血管
年级
七
学科
生物
主题
血管
主备
教师
课型
新授课
课时
1
时间
导学
教师
教学
目标
知识目标：
1.理解动脉、静脉、毛细血管的结构特点和功能特点。
2. 尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动情况。
能力目标：
1. 通过观察三种血管，培养学生的观察能力
2. 通过学生对三种血管的比较，培养学生的概括、归纳的思维能力。
情感目标：
1. 通过学习毛细血管及动静脉的结构特点与功能，使学生树立结构功能相适应的生物学观点。
2. 通过学习，教育学生热爱体育锻炼
教学重难点
重点：三种血管的结构和功能
难点：三种血管的功能与结构相适应
导学
方法
（一）预设教法
讲解法 启发式谈话法 分析归纳法
（二）学法指导
实验法 观察法 分类比较法 小组讨论法
课前准备]
1.教师准备： （1）观察小鱼尾鳍内血液流动的材料用具。
（2）三种血管的CAI课件。
（3）有关血管的录像资料
2.学生准备： （1）每个实验组至少准备一条小鱼。
（2）网上查阅血管的有关资料。
导学
步骤
导学行为（师生活动）
设计意图
导学教师复备
引入
课题
一、提问：输血和献血原则
二．引入：输血或献血时针刺部位在哪里
绍输血或取血的位置。同学聆听并思考，提出疑问。
读目标、明确本节课要求
出示教学目标
使用图片培养学生观察能力和热爱祖国之情 。结合所见，设疑激趣，引发学生进一步质疑，激发探索热情
展示、说明目标
探究
新知
解决
问题
一、血液
1．探究竟· 实验：
（1）师生互动：选一位瘦弱同学参与感觉动脉、静脉，判断内部血流
（2）三种血管在身体如何联系
分析图片，考察学生掌握情况
（3）演示血液在三种血管内流动
讲述 直观形象再现三种血管的关系
2．探究竟·实验： 显微镜下观察小鱼尾鳍内血液流动
教师引导，使学生制订的探究计划切实可行
（1）实验目的
提出问题：人体血管分几种？血液怎样。流动？
（2）设计和进行实验
教师介绍实验注意事项，巡视，引导、鼓励学生不急不躁，通过观察解决问题
（3）实验结论
通过影片进一步仔细观察血流速度、方向区分几种血管引导学生分析
（4）图片解析
观察图2-7，图2-9识别动脉、静脉、毛细血管
3．知识提升
例表比较三种血管的特点和功能及拓展知识
通过实验学生对三种血管有初步了解，结合图片认识其结构特点
同学之间相互合作交流、学生主动参与体会成功的喜悦
体会三种血管特点，功能相适应。学生应用知识解决问题
在教师引导下参与探究以小组为单位，针对感兴趣的问题，提出假设并设想制订探究方案。
学生分小组动手实验操作，显微镜下观察小鱼尾鳍内血液的流动。尝试分辨血管的种类以及血液在不同血管内的流动情况
学生分小组讨论交流。体验与人合作的快乐。
小组分别汇报实验结果。
形成关于血管及血流情况的感性认识。
讨论血管的不同结构特点与各自功能的关系。培养学生语言表达能力
课堂
检测
师出示相关问题，考察学生对血液流动情况的掌握程度，让学生及时巩固以加分形式激励学生争抢回答。
检验学生学习效果，及时反馈
总结
提升
这节课你学习的主要内容是什么？在思想上有何启发？
学生归纳总结、谈感受
板书
设计
第二节 运输物质的器官
本课
作业
了解现代医学有关血管的实际现状，激发学生继续探索创新的热情。
本课教育评注（实际教学效果及改进设想）
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