七年级数学上册 打折销售教案二 北师大版.doc

打折销售 教学设计（二）
【教学设计思想】
本节以服装问题引入（课前可组织学生去商场做有关商品销售的调查），并让学生结合实际调查情况，思考教科书上的“想一想”，通过协作交流的方式，搞清服装的标价、实际售价、服装的利润这三者间的关系，进而列出方程，解决问题，总结运用方程解决实际问题的一般过程。
【教学目标】
知识与技能
1．整体把握打折问题中的基本量之间的关系：每件商品的利润=商品售价-商品成本价；每件商品的利润率=利润÷成本×100%．
2．会寻找打折销售问题中的等量关系，能熟练列出方程。
3．体会与掌握运用一元一次方程解决实际生活中的问题的一般步骤。
过程与方法
1．进一步经历运用方程解决实际问题的过程，体会运用方程解决实际问题的一般过程。
2．经历将生活中的具体问题抽象为数学模型的过程，初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会中碰到的商品打折销售问题。
情感态度价值观
体验生活中的数学的应用与价值，感受数学来源于生活，感受数学与人类生活的密切联系，激发学数学，用数学的兴趣。
【教学重点、难点】
重点：学生能根据打折销售这一问题情境中的数量关系列出一元一次方程，能运用方程解决实际问题;
难点：打折销售中，利润、成本、售价之间的数量关系，找出等量关系，建立方程并正确求解。
【教学准备】
有关“打折销售”的资料
【课时安排】
1课时
【教学过程】
1.创设问题情境
（1）用多媒体展示收集的各商场打折销售情景
（2）让学生谈参加市场调查所了解的打折销售活动。
提问并板书：商品实际售价=商品标价×打折率
　　　　　　商品利润=商品售价—商品成本
　　　　　　商品利润率=商品利润÷商品成本
（3）鼓励学生用现有的有关“利润”、“卖价”、“成本价”等知识一起分析下列问题
一家服装店出售某种服装，成本价为每件300元，
（1）将每件服装提高30%标价，则标价为________________ 元？
（2）又以8折优惠出售，则售价为________________元？
（3）每件服装的利润是________________元？
（4）每件服装的利润率 ________________元？
如果把成本价改为x元呢？口述以上问题。
2.自主探索、合作交流
一家商店将某种服装按成本价提高40%后标价，又以8折（即按标价的80%）优惠卖出，结果每件每件仍获利15元，这种服装每件的成本是多少元？
想一想；这15元的利润是怎么来的？
利润=售价-成本
解：设每件服装的成本价为X元，按照题意，有：
每件服装的标价为：：________________ ；
每件服装的实际售价为：：________________；
每件服装的利润为：________________；
由此，列出方程为：________________；
解方程，得X=________________________________。
因此每件服装的成本价是____________________元.
（启发学生理清量与量之间的关系，讲解并板书）
3.巩固练习：
一件夹克按成本提高50%后标价，后因季节关系按标价的8折出售，每件以60元卖出，这批夹克每件的成本家是多少元？
4．归纳应用一元一次方程解决实际问题的一般步骤
（与同学们一起总结，利用电脑显示步骤）

5.试一试：
唐代有位尚书有学问，会算学，还能任人唯贤，有一次，他去考查两个小官吏，出了一道题：一位商人在刺绣纺以每件6.5文钱的价格买了一批刺绣，回到京城商人以8.7文卖出，当卖剩下1/4时，不仅收回了购进刺绣的钱，而且还获利20文，商人购进的刺绣有多少件？一个小吏很快算出了答案，你能解出这道题吗？
6．小结
（1）理解商品利润、成本价、售价之间的数量关系
（2）用一元一次方程解决实际问题的一般步骤
7．作业
1.习题5.8
2．一件商品按成本价提高20%后标价，又以9折销售，售价为270元，这种商品的成本价是多少？
3.某商场的电视机原价为2500元，现以8折销售，如果想使降价前后的销售额都为10万元，那么销售量应增加多少？
8．板书设计
5.5 打折销售
一、打折销售的等量关系 二、用一元一次方程解决实际问题的步骤
关系 步骤
例题 练习