1、打折销售 教学设计（二）【教学设计思想】本节以服装问题引入（课前可组织学生去商场做有关商品销售的调查），并让学生结合实际调查情况，思考教科书上的“想一想”，通过协作交流的方式，搞清服装的标价、实际售价、服装的利润这三者间的关系，进而列出方程，解决问题，总结运用方程解决实际问题的一般过程。【教学目标】知识与技能1整体把握打折问题中的基本量之间的关系：每件商品的利润=商品售价-商品成本价；每件商品的利润率=利润成本100%2会寻找打折销售问题中的等量关系，能熟练列出方程。3体会与掌握运用一元一次方程解决实际生活中的问题的一般步骤。过程与方法1进一步经历运用方程解决实际问题的过程，体会运用方程解决实
2、际问题的一般过程。2经历将生活中的具体问题抽象为数学模型的过程，初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会中碰到的商品打折销售问题。情感态度价值观体验生活中的数学的应用与价值，感受数学来源于生活，感受数学与人类生活的密切联系，激发学数学，用数学的兴趣。【教学重点、难点】重点：学生能根据打折销售这一问题情境中的数量关系列出一元一次方程，能运用方程解决实际问题;难点：打折销售中，利润、成本、售价之间的数量关系，找出等量关系，建立方程并正确求解。【教学准备】有关“打折销售”的资料【课时安排】1课时【教学过程】1.创设问题情境 （1）用多媒体展示收集的各商场打折销售情景（2）让学生谈参加市场调查所
3、了解的打折销售活动。提问并板书：商品实际售价=商品标价打折率商品利润=商品售价商品成本商品利润率=商品利润商品成本（3）鼓励学生用现有的有关“利润”、“卖价”、“成本价”等知识一起分析下列问题一家服装店出售某种服装，成本价为每件300元，（1）将每件服装提高30%标价，则标价为_ 元？（2）又以8折优惠出售，则售价为_元？（3）每件服装的利润是_元？（4）每件服装的利润率 _元？如果把成本价改为x元呢？口述以上问题。2.自主探索、合作交流一家商店将某种服装按成本价提高40%后标价，又以8折（即按标价的80%）优惠卖出，结果每件每件仍获利15元，这种服装每件的成本是多少元？想一想；这15元的利润
4、是怎么来的？利润=售价-成本解：设每件服装的成本价为X元，按照题意，有：每件服装的标价为：_ ；每件服装的实际售价为：_；每件服装的利润为：_；由此，列出方程为：_；解方程，得X=_。因此每件服装的成本价是_元.（启发学生理清量与量之间的关系，讲解并板书）3.巩固练习：一件夹克按成本提高50%后标价，后因季节关系按标价的8折出售，每件以60元卖出，这批夹克每件的成本家是多少元？4归纳应用一元一次方程解决实际问题的一般步骤（与同学们一起总结，利用电脑显示步骤）5.试一试：唐代有位尚书有学问，会算学，还能任人唯贤，有一次，他去考查两个小官吏，出了一道题：一位商人在刺绣纺以每件6.5文钱的价格买了一批刺绣，回到京城商人以8.7文卖出，当卖剩下1/4时，不仅收回了购进刺绣的钱，而且还获利20文，商人购进的刺绣有多少件？一个小吏很快算出了答案，你能解出这道题吗？6小结（1）理解商品利润、成本价、售价之间的数量关系（2）用一元一次方程解决实际问题的一般步骤7作业1.习题5.82一件商品按成本价提高20%后标价，又以9折销售，售价为270元，这种商品的成本价是多少？3.某商场的电视机原价为2500元，现以8折销售，如果想使降价前后的销售额都为10万元，那么销售量应增加多少？8板书设计5.5 打折销售一、打折销售的等量关系 二、用一元一次方程解决实际问题的步骤关系 步骤例题 练习
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