资源描述
第三单元 生物圈中的绿色植物
第一章 生物圈中有哪些绿色植物
第一节 藻类、苔藓和蕨类植物（第一课时）
【教材分析】
教
学
目
标
知识
技能
1．概述藻类、苔藓植物的主要特征和生活环境。
2．藻类植物和苔藓植物与人类的生活有什么关系。
过程
方法
通过观察藻类、苔藓等植物，培养学生观察能力、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。
情感
态度
1．说出藻类、苔藓植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的观点。
2．关注藻类、苔藓等植物的生活状况和生存环境，培养学生关注生物圈中各种绿色植物的情感。
教学重点
1．藻类、苔藓植物的主要特征。
2．藻类、苔藓植物在生物圈中的作用和与人类的关系。
教学难点
藻类、苔藓植物在生物圈中的作用和与人类的关系。
课前准备
教师准备：部分藻类、苔藓实物和课件
学生准备：采集藻类、苔藓植物
【预习新知】
1. 藻类植物大多都生活在_________，生活在淡水中的有 等；生活在海洋中的有 等。藻类植物无_________、_________和_________的分化。
2．苔藓植物大多生活在________________，一般具有__________和________，但茎中无_______，叶中无________,根非常简单，称为_____________。
3．人们常把苔藓植物当做检测___________的指示植物。
【教学流程】
环节
问题设计
教师活动
学生活动
二次备课
情境
引入
通过大家谈植物种类导入：师问你知道的绿色植物有哪些？生踊跃回答：杨树、柳树……看来大家知道还真不少，从今天开始我们就来学习生物圈中有哪些绿色植物，刚才大家说到的这许许许多多的植物，我们总体上可以把它们分成四大类：藻类、苔藓、蕨类和种子植物。本节课我们先学习藻类和苔藓植物。
自主
探究
见学案
【预习新知】
1—3题
发放学案，引导学生完成预习新知，巡视指导
带问题阅读教材内容，勾画重点，完成预习新知的相关内容。
合作
交流
精讲
悟疑
一、藻类植物的主要特征及于人类的生活关系
展示部分藻类（裙带菜、海带、紫菜等）实物，大屏幕展示更多的藻类照片（分淡水藻类和海洋藻类）
巡视、点拨、指导，参与小组讨论
适当补充
认真观察，感性认识藻类植物：有单细胞的、多细胞的；淡水藻类、海水藻类等。
探讨课本73页观察与思考的讨论题，分组讨论完成探究活动。
展示成果，总结认知：
1． 生活环境：大多水中，少数陆地阴湿处
2 ．形态特征：结构简单，无根、茎、叶，无专门的输导组织。
3．对生物圈的作用和与人类的关系。
二、苔藓植物的主要特征及与人类的关系
大屏幕展示各种苔藓植物照片
巡视、发现学生疑难问题，参与小组讨论、点拨、指导，引导生完成观察与思考讨论题
强调：苔藓植物的根不能吸收水分和无机盐，只起固着作用。
课件展示苔藓植物大面积生长的生态图片，问：成片生长的苔藓植物对生物圈有什么意义？
如果在这样的地方建一座燃煤火力发电厂，这里还会有苔藓吗？为什么？
观察，感性认识苔藓植物。
观察常见的几种苔藓植物：
分组观察苔藓实物，合作交流，达成共识，完成探究活动。
展示认知：
1．生活环境：大多生活在潮湿的陆地环境中
2．形态特征：一般具有茎、叶，但茎中无导管，叶中无叶脉，根是假根
观察、思考：
在师的指导下总结苔藓植物在自然界中的作用：保持水土、做检测空气污染程度的指示植物等。
讨论，回答。
（激发热爱大自然的情感，增强保护环境的责任感）
拓展
运用
迁移
升华
1.养鱼缸长时间不换水，缸的内壁上就会长出绿膜，水会变绿色，为什么呢？
2.有些树的树干，背阴的一侧常常生长着一些苔藓，而向阳的一面则不生长。这是为什么？
3．苔藓植物对水和无机盐的吸收主要依赖那个部位？
课时
总结
教师引导学生交流本节课的收获，回扣本节教学目标；教师完善板书，学生学会构建知识结构。
板书
设计
第一节 藻类、苔藓和蕨类植物（一）
生活环境：多水中，少陆地阴湿处
藻类植物 形态特征：无根、茎、叶，无输导组织
绿 释放氧气
色 作用： 鱼类饲料
植 食用
物 药用
生活环境：潮湿的陆地
苔藓植物 形态特征：有茎、叶、假根，无专门输导组织
保持水土
作用
指示植物
教后
反思
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