1、第三单元 生物圈中的绿色植物
第一章 生物圈中有哪些绿色植物
第一节 藻类、苔藓和蕨类植物（第一课时）
【教材分析】
教
学
目
标
知识
技能
1．概述藻类、苔藓植物的主要特征和生活环境。
2．藻类植物和苔藓植物与人类的生活有什么关系。
过程
方法
通过观察藻类、苔藓等植物，培养学生观察能力、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。
情感
态度
1．说出藻类、苔藓植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的观点。
2．关注藻类、苔藓等植物的生活状况和生存环境，培养学生关注生物圈中各种绿色植物的情感。
教学重点
1．
2、藻类、苔藓植物的主要特征。
2．藻类、苔藓植物在生物圈中的作用和与人类的关系。
教学难点
藻类、苔藓植物在生物圈中的作用和与人类的关系。
课前准备
教师准备：部分藻类、苔藓实物和课件
学生准备：采集藻类、苔藓植物
【预习新知】
1. 藻类植物大多都生活在_________，生活在淡水中的有 等；生活在海洋中的有 等。藻类植物无_________、_________和_________的分化。
2．苔藓植物大多生活在________________，一般具有__________和________，但茎中无
3、叶中无________,根非常简单，称为_____________。
3．人们常把苔藓植物当做检测___________的指示植物。
【教学流程】
环节
问题设计
教师活动
学生活动
二次备课
情境
引入
通过大家谈植物种类导入：师问你知道的绿色植物有哪些？生踊跃回答：杨树、柳树……看来大家知道还真不少，从今天开始我们就来学习生物圈中有哪些绿色植物，刚才大家说到的这许许许多多的植物，我们总体上可以把它们分成四大类：藻类、苔藓、蕨类和种子植物。本节课我们先学习藻类和苔藓植物。
自主
探究
见学案
【预习新知】
1—3题
发放学案，引
4、导学生完成预习新知，巡视指导
带问题阅读教材内容，勾画重点，完成预习新知的相关内容。
合作
交流
精讲
悟疑
一、藻类植物的主要特征及于人类的生活关系
展示部分藻类（裙带菜、海带、紫菜等）实物，大屏幕展示更多的藻类照片（分淡水藻类和海洋藻类）
巡视、点拨、指导，参与小组讨论
适当补充
认真观察，感性认识藻类植物：有单细胞的、多细胞的；淡水藻类、海水藻类等。
探讨课本73页观察与思考的讨论题，分组讨论完成探究活动。
展示成果，总结认知：
1． 生活环境：大多水中，少数陆地阴湿处
2 ．
5、形态特征：结构简单，无根、茎、叶，无专门的输导组织。
3．对生物圈的作用和与人类的关系。
二、苔藓植物的主要特征及与人类的关系
大屏幕展示各种苔藓植物照片
巡视、发现学生疑难问题，参与小组讨论、点拨、指导，引导生完成观察与思考讨论题
强调：苔藓植物的根不能吸收水分和无机盐，只起固着作用。
课件展示苔藓植物大面积生长的生态图片，问：成片生长的苔藓植物对生物圈有什么意义？
如果在这样的地方建一座燃煤火力发电厂，这里还会有苔藓吗？为什么？
观察，感性认识苔藓植物。
观察常见的几种苔藓植物：
分组观察苔藓实物，合作交流，达成共识，完成探究活动。
展示认知：
1．生活
6、环境：大多生活在潮湿的陆地环境中
2．形态特征：一般具有茎、叶，但茎中无导管，叶中无叶脉，根是假根
观察、思考：
在师的指导下总结苔藓植物在自然界中的作用：保持水土、做检测空气污染程度的指示植物等。
讨论，回答。
（激发热爱大自然的情感，增强保护环境的责任感）
拓展
运用
迁移
升华
1.养鱼缸长时间不换水，缸的内壁上就会长出绿膜，水会变绿色，为什么呢？
2.有些树的树干，背阴的一侧常常生长着一些苔藓，而向阳的一面则不生长。这是为什么？
3．苔藓植物对水和无机盐的吸收主要依赖那个部位？
课
7、时
总结
教师引导学生交流本节课的收获，回扣本节教学目标；教师完善板书，学生学会构建知识结构。
板书
设计
第一节 藻类、苔藓和蕨类植物（一）
生活环境：多水中，少陆地阴湿处
藻类植物 形态特征：无根、茎、叶，无输导组织
绿 释放氧气
色 作用： 鱼类饲料
植 食用
物 药用
生活环境：潮湿的陆地
苔藓植物 形态特征：有茎、叶、假根，无专门输导组织
保持水土
作用
指示植物
教后
反思
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