资源描述
《人体内废物的排出》教学设计
教材分析：
《人体内废物的排出》是人教版七年级下册第四单元第五章的内容。在学生学习了人体的营养、消化、物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排的。它在本册书中是一个教学的重点，也是一个难点，与前面所学知识联系紧密，因此学好本节内容，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为以后的学习奠定基础，所以本节起到了一个承上启下的作用。
教学目标:
知识目标：
（1）描述泌尿系统的组成。
（2）概述尿液的形成和排出过程。
（3）了解其他排泄途径。
能力目标：
（1）通过演示图片、视频，培养学生观察能力。
（2）通过小组讨论培养学生合作精神。
（3）通过资料分析，培养学生根据实验数据进行科学的分析、推测的能力。
情感、态度、价值观：
（1）体验学生自主学习的乐趣，养成实事求是的科学习惯。
（2）让学生形成良好的生活习惯。
教学重点：
（1）肾脏的结构
（2）尿的形成和排出过程
教学难点：
尿的形成过程
学情分析:
通过上学期的生物教学，结合学生的生性特点，逐步培养了学生对生物学科的学习兴趣，且具备一定的学习技能（如观察能力和资料分析能力）；掌握了一定的学习方法。但是还缺乏一定的抽象思维、逻辑思维能力。对于尿是怎样在肾脏中形成还不清楚，尤其肾脏的结构和功能，学生不易理解。因此，教师要从学生实际出发，通过动画、图片等将抽象难理解的知识点呈现出来，从而进一步激发学生的学习兴趣；帮助学生加深理解和认识。在探究性学习过程中，还可以培养学生发现问题分析问题解决问题的能力。
教学方法：
教法：启发式教学法、直观教学法、小组合作法
学法：观察法、资料分析法 、归纳总结法、合作探究
课前准备：
1、教师课前制作好课件，以丰富的图片、动画等引导学生观察、思考、分析。
2、将全班学生按同组异质、异组同质原则每6人分成一组，形成6——8学习小组，以小组的方式合作学习，并选择一名小组长负责落实本次学习任务。
教学过程：
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
导入
1、PPT展示人体出汗和呼吸等图示并提问人体产生的废物有哪些？它们是如何排出体外的？
2、什么是排泄？什么是排遗？它们由和区别。
3、教师总结排泄与排遗的概念及区别。
学生通过对图片的观察并联系实际回答问题。
学生通过教材及课件展示的资料在小组内讨论得出结论。
把排泄的途径前置，能把前后的知识联系，起到承上启下的作用
过渡：人体产生的废物中，尿素、多余的水和无机盐主要是以尿液的形式排出的，那么，尿液是如何形成的呢？与我们体内的什么系统有关呢？
一、泌尿系统的组成
1、展示泌尿系统的图片提问：泌尿系统由哪些器官构成？它们分别有何功能？
2、展示肾脏实物图片提问：（1）肾脏的形状是怎样的？（2）肾脏的颜色是怎样的？（3）联系肾脏的颜色及与其相连的血管名称推测其内含有丰富的什么？
学生联系教材及PPT图示回答出泌尿系统的组成及其功能。
学生在小组内交流讨论并回答问题。
通过观察图片，独立思考、交流讨论、培养学生做出推测的能力
过渡：肾脏是泌尿系统的主要器官，是形成尿液的场所。那么，肾脏是如何形成尿液的呢？
二、尿的形成过程
1、提问：肾脏的结构和功能单位是什么？每各肾脏有多少各结构和功能单位？
2、图片展示肾单位的结构。提问：肾单位由哪些结构组成？它们有和功能？它们在结构上有何特点？
学生通过教材自主学习并回答问题。
学生联系教材的图示及文字资料，在小组内交流讨论回答问题。
学生通过观察图片，能根据前面所学知识归纳出肾单位的特点，培养学生的观察能力和归纳能力
3、展示“肾小球和肾小囊内壁的过滤”动态图片，引导学生说出血液的成分，并且注意这些血液成分流经肾小球时会发变化。
4、PPT展示教材资料分析的血浆、肾小囊中的液体成分比较的表格，提问：血液成分流经肾小球时发生了什么变化？
教师总结：肾小球和肾小囊壁具有过滤作用。提问：肾小囊腔中的液体称为什么？其成分有哪些？
学生认真观察该动画，并回答出血液的成分。
学生对照表格的数据进行分析，得出结论。
学生通过前面的资料分析进行总结并回答问题。
通过对所给数据资料的分析，培养学生发现问题、作出假设、解决问题的能力，提高学生的生物科学素养
5、通过展示“尿的形成过程示意图”和对课本中的资料进行分析，比较肾小囊中液体与尿液成分的不同。推测当原尿流经肾小管是发生了什么？
6、肾小管重吸收的物质由哪些？哪些物质是不能吸收的？尿液的成分包括哪些，与原尿相比不含什么成分？
总结：肾小管具有重吸收的作用。不能吸收的物质最终形成尿液。
学生对照表格数据分析得出结论。
学生在小组内交流讨论，逐个回答问题。
小结：尿液形成包括两各过程分别是什么？
提问“如果某人尿液中出现血细胞你觉得可能是哪里发生病变？如果某人尿液中出现葡萄糖你觉得可能是哪里发生病变？
找出血液、血浆、原尿、尿液的区别。
学生自主总结。
学生在小组内交流讨论，并回答问题。
学生采用反推的形式对四种液体的比较
通过比较，将各知识点联系起来，让学生自己描述出尿液形成的过程，并用所学知识解决实际问题
过渡：尿液中含有大量的废物，尿液形成后将如何排出体外呢？
三、尿液的排出
PPT展示尿液的排出动态图片，引导学生自学课本75页“尿液的排出”相关内容，归纳出：
（1） 尿液的排出过程？
（2）排尿的生理意义？
教师强调：尿液的形成是连续的，但排尿是间歇的。
学生通过观看动画和自学教材75页“尿液的排出”相关内容回答问题。
培养学生的自学能力
四、课堂小结与练习
1、下列哪一项人体的生命活动不属于排泄？（ ）A、汗液的排出 B、尿液的排出 C、粪便的排出 D、呼出二氧化碳
2、下面是某医院提供的几个样本的原尿和尿液的化验数据，请分析并回答有关问题：（注：表中“-”表示很少或无，“+”表示较多，“++”表示很多）
葡萄糖
蛋白质
无机盐
尿素
红细胞
白细胞
样本A
0
0
11
2.0
-
-
样本B
0.1
0
7.5
0.3
-
-
样本C
0
++
11
1.5
++
++
（1）原尿是样本 ，因为其中含有 。
（2）正常的尿液是样本 ，因为其中只含有 。
（3）肾小球发炎形成的不正常尿液是样本 ，因为其中含 有 。
通过练习巩固本节内容，加深学生对本节知识的理解和记忆，培养学生解决问题的能力
板书设计：
第五章 人体内废物的排出
1、泌尿系统的组成及功能
2、尿的形成 （1）肾单位的结构 （2）尿的形成过程
肾小球和肾小囊内壁的过滤过滤作用------形成原尿
肾小管的重吸收作用----------形成尿液
3、尿液的排出及排尿的生理意义
肾脏→ 输尿管 →膀胱 → 尿道→ 排出体外
教学反思：
本节课中，尿液的形成过程是本节课的重点，也是本节课的难点，在教学设计中，首先要考虑怎样把握重点，突破难点，因此在讲“尿的形成过程”时，我利用动画和资料同时展示并进行分析比较，引导学生自己总结归纳出尿液形成的两个过程；通过对所给数据资料的分析，培养学生发现问题、作出假设、解决问题的能力，提高学生的生物科学素养。采用反推的形式对四种液体进行比较，能加深学生对本节知识的理解和记忆。这样大大提高了学生学习的积极性和主动性，变“要我学”为“我要学”。
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