资源描述
人类的起源和发展
教学目标
知识与技能
知道人类起源于古代的森林古猿，能说出人类起源的过程
过程与方法
通过资料分析及探究活动，找出人类起源于森林古猿的证据，提高分析问题、解决问题的能力
情感态度价值观
认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点
教材分析
重难点
知道人类起源于古代的森林古猿，能说出人类起源的过程
教学设想
教法
三主互位，小组合作
学法
合作，交流
教具
多媒体
课堂设计
一、 目标展示
人类起源于古代的森林古猿，能说出人类起源的过程
二、 预习检测
“我是从哪里来的？”“人类是从哪里来的呢？”请阅读课本1---5页回答以下问题：
1、感受郭沫若老先生在《女神》中对地球的赞美，思考:人从生物圈中获取 、 、 。
2、19世著名的进化论的建立者 ，仔细比较了 与 的相似处之后，提出人类与 类人猿 有着共同的祖先?
3、在距今1200多万年前，森林古猿分布在 、 、
地区？它们的过着 生活，吃的是 。
4、究竟是什么原因使得森林古猿的一支逐渐进化成为人类呢？
三、 质疑探究
（一）类人猿与人类的共同祖先新| 课 | 标|第 |一| 网
请同学们观察教材第2页插图并结合课前查找的有关类人猿资料，及自己的生活经验和知识，比较类人猿与人类的相似及不同之处，完成下列问题：
1、类人猿与人类的共同祖先是 森林古猿 。
2、人类祖先的生活方式： 。
3、现代类人猿与人类的根本区别在于 、 、
三方面不同。现在，人类数量在急剧增加，而类人猿数量日益减少，为什么？
4、人类起源于森林古猿的证据是 。
（二）请同学们仔细阅读教材，各学习小组内展开讨论，畅所欲言，分析总结森林古猿进化成人的证据。（每组选一人阐述本组观点，其他组成员补充。）
提示：
1、 设想当时森林古猿的生活环境是怎样的？
2、环境的改变如何迫使森林古猿下地生活？
3、森林古猿下地生活中又遇到了哪些问题？
四、 精讲点拨
1、现代的类人猿（如黑猩猩）还能再进化成人吗？请结合有关知识回答。
2、用人类起源和发展的知识，谈谈环境影响生物、生物能适应环境还能改变环境。人类改变环境的能力超过所有其他生物，为什么？
3、曹植有首诗，批评哥哥曹丕对他的迫害：“萁在釜下燃，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急！”人猿同根，人类应怎样对待珍稀、濒危的现存猿类呢？
五、 当堂检测
一、选择题
1、下列动物中，与人类亲缘关系最近的是 ( B )
A.大象 B.金丝猴 C.黑猩猩 D.阿拉伯狒狒
2、研究结果表明：人和类人猿的骨骼在结构上几乎完全相同；人和类人猿的盲肠相似；人和类人猿的胚胎在5个月前完全一样…这些事实说明（B ）
A.人是由类人猿进化来 B.人和类人猿有共同的原始祖先
C.类人猿比人高等 D.现代的类人猿也能进化成人
3、促使森林古猿向人类进化的最重要的外界因素是（A ）
A.生活环境的改变 B.降雨量的加大 C.气温的变化 D.身体结构的变化
4、从古猿到人的进化过程中，最有决定意义的阶段是（B ）
A．古猿的树栖生活 B．学会使用和制造工具
C．古猿从树栖到地面，四肢行走转变为直立行走 D．产生了语言
(二)非选择题
4、最早能直立行走，能够使用树枝、石块等来获取食物的是 时代的古人类:
A．“东非人” B.“南非人” C.“露西” D.北京猿人
5、进化论的建立者是 达尔文 ，他提出人类和类人猿的共同祖先是 森林古 猿 。它的生活环境是 原始森林 ，现在类人猿仍过着 茹毛饮血 的生活。
6、森林古猿在漫长的岁月中是怎样进化成人类的，根据你对课本的认识和理解，其进化的历程是怎样的？
7 化石，是由我国的地质学家李捷和古生物学家杨钟健、裴文中、贾兰坡等存北京西部 发掘的。
六、作业布置 课后练习1 2 3
1.2
板
书
设
计
教学反思
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