七年级生物下册 第12章 第一节 神经系统和神经调节教案4 北师大版.doc

《神经系统和神经调节》
教学重点：
通过膝跳反射实验，理解反射的概念并描述反射弧的结构；
探究某种动物条件反射的形成过程；
分析条件反射和非条件反射的区别。
教学难点：
反射弧中的感受器和效应器；探究条件反射的建立过程。
教学目标：
知识与能力：
（1）概述反射是人体神经调节的基本方式。
（2）通过膝跳反射实验，联系自己的生活感受，理解反射的概念并能描述反射弧的结构。 （3）探究某种动物条件反射的形成过程，能分析非条件反射和条件反射的区别。
（4）理解人类特有的条件反射。
（5）提高实验操作技能、观察能力和对比、分析、归纳能力。
情感态度、价值观：
（1）学习生物学家不畏艰辛、勇于探索真知的精神；
（2）感受中华民族悠久的文化历史，进行爱国主义教育（隐含于师生课内探究的过程中）。
教学方法：
1、采用多媒体电教手段，配以影像资料展示。
2、让学生亲自参与实验，获得真知。
3、让学生成为学习的主体，教师精讲点拨。
4、加入小游戏和比赛，适当进行物质奖励，提高学生的学习兴趣和学习积极性。
5、在学案每一页的上边都加了名言警句，对学生进行思想教育。
教学过程：
温故知新：
复习与本节相关的知识点：
1、神经冲动
2、脊髓的结构、大脑的结构
3、神经中枢
课内探究
情景导入：
教师举起一支糖葫芦，问学生有何反应？多媒体展示“望梅止渴”、“惊弓之鸟”的图片。
提出疑问：为什么士兵听说前面有梅林就不觉得口渴了？为什么受过伤的鸟再次看到拉开的弓箭，不用射就从天上掉下来?接着再展示几个例子：家兔听见饲养员的脚步声就出来觅食、听到铃声进教室、天冷时打哆嗦、手被针刺立即缩回，分析出现这些现象的原因，点明这些都是动物体或人体在神经系统的调节下出现的一些反射活动，反射是神经调节的基本方式。
反射
1、膝跳反射实验：
观察膝跳反射视频
两人一组，一个同学坐在椅子上，一条腿自然搭在另一条腿上。另一个同学用手掌内侧边缘或橡皮槌快速扣击上面那条腿膝盖下面的韧带。
观察并思考。
反射弧：
1、什么叫反射弧？
2、一个完整的反射弧包括哪五部分?每一部分有何作用？（展示膝跳反射弧图片讲解感受器和效应器）
3、膝跳反射过程中，神经冲动传导的途径是怎样的？（展示冲动传导的动画）
4、如果神经冲动传导途径的某一环节出现障碍，会出现什么现象？ （反射消失）
5、学以致用：
对反射和反射弧的认识错误的是（ ）
A 、医生常用测试各种反射的方法来检测病人神经系统方面的疾病
B 、反射必须通过反射弧来完成
C、反射弧的任何一个环节出现障碍，反射活动都无法进行
D 、反射和反射弧在性质上是完全相同的
非条件反射和条件反射
（一）条件反射
1、通过小游戏知道什么是非条件反射和条件反射（让一个同学站在讲台上，伸直胳膊并展开手掌，闭上眼睛，教师用牙签不尖的一端快速刺其手掌，看他有何反应。然后让这个同学睁开眼睛，老师拿出牙签，告诉他要用牙签尖的一端刺他的手掌，看他有何反应。师生共同分析这两个缩手反射，得出概念。）
教师点拨：条件反射建立后需要不断强化。不强化，会消退。）
（二）人类特有的条件反射
1、看大屏幕上的三个字“糖葫芦”，你有何反应？
看老师手里举起的糖葫芦，你有何反应？
吃糖葫芦，你有何反应？（回扣情景导入时的情况）
分析以上三种反射。
教学反思：
1、成功之处：
（1）情境导入从学生的亲身体验开始，再到成语故事，再到身边的例子，自然引入课题。（2）设计巧妙的实验，活化了教材，激发了学生的兴趣，两次不同的缩手反射实验起到了很好的引领作用，从而自然过渡到反射类型的学习。
（3）三个课外拓展的题目设计得很贴切，搜集成语、搜集科学家事迹、写生物小论文。
（4）整个教学过程环节清晰、有条不紊。
（5）学案设计好，加进了名言警句，每个知识点后面都紧跟相关练习。
2、注意：一定要注意各环节时间的分配和把握，不然会前松后紧。