七年级生物上册 第3单元 第7章 人体的呼吸教案 （新版）苏科版-（新版）苏科版初中七年级上册生物教案.doc

人体的呼吸
学科
生物
课题
第七章 第2节 人体的呼吸
案例背景
教材分析
本节内容描述人体呼吸系统的组成，概述人体肺部和组织细胞处的气体交换。对这部分内容学生有一定的认知基础，表现在两方面：一是知道人的生命与呼吸息息相关；二是通过一些常见的呼吸系统各器官发生的疾病，大体知道呼吸系统的组成。但是呼吸器官究竟有哪些，这些器官对吸入气体有什么作用，了解的却比较少。
学情分析
对这部分内容学生有一定的认知基础，表现在两个方面：一是知道人的生命与呼吸息息相关；二是通过一些常见的呼吸系统各器官发生的疾病，答题知道呼吸系统的组成。但是呼吸器官究竟是哪些，这些器官对吸入的气体有什么作用，了解的却比较少。
教学目标
知识技能
（）了(1)了解人体呼吸系统的组成。在模拟呼吸运动实验的基础上，了解胸部的变化与人体完成呼吸的关系。
(2)概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程，进一步理解肺是呼吸系统的主要器管。了解运动对呼吸的影响。
过程方法
（1） 初步学会分析胸廓运动与呼吸的关系以及人体如何完成肺部和组织细胞处的气体交换。
（2） 初步掌握人体吸入和呼出气体成分测定的方法，初步学会测定肺活量的方法，并将计算出的实验数据绘成直方图。
情感价值
学生在了解呼吸系统结构和功能的基础上，懂得呼吸系统对与人体生命活动的重要性，懂得更加珍爱生命，培养讲究个人卫生和环境卫生的好习惯。通过测定肺活量，了解加强体育运动对于呼吸系统的好处。
教学策略
主要采用导学法，通过学生读图、观看视频、分析实验，联系生活实际，引导学生观察、思考、分析、交流表达，积极参与到学习中，达到自主学习。
教学重点
指导学生通过感受呼吸、模拟实验和观察，了解人体呼吸系统的各部分结构的功能。
教学难点
通过实验和分析，理解人体呼吸运动、气体交换的原理。
教学准备
制作PPT演示稿
教学过程
流程
教师活动
学生活动
设计意图
创设
情境
创设情境
（1） 课件演示视频录象或动画，如潜水员潜水作业前检查呼吸器具和氧气瓶、运动员剧烈运动时的急促呼吸、婴儿出生时的第一声啼哭等。
（2） 计算：学生自测自己1分钟内的呼吸次数，计算每天气体进出身体的次数。
提出问题：
氧气如何到达人体内部的？
在身体里有发生了什么变化？
观看录象或动画，谈谈感受

实施实验：自测呼吸频率，计算数据

积极思考
贴近生活实际，能激发学习的兴趣。
探索
新知
1、 人体的呼吸系统
（1）观察呼吸系统的组成。
各器官的作用。
：
人体呼吸系统模式图以及人体胸腔剖面图（多媒体展示），新鲜的哺乳动物的肺或肺的模型
（2）阅读信息库中关于胸廓的文字。
（3）讨论：
① 人体呼吸系统是由哪些器官组成的？最重要的器官是什么？说明理由
② 胸廓是由哪几部分组成？
2、 呼吸运动
（1）情境体验：
感受呼吸运动中胸廓的变化以及进出身体的气体变化。
（2）讨论、交流：
① 在吸气和呼气时鼻孔前面的气体有什么变化，原因是什么？
② 在吸气和呼气时，你感觉到胸廓的起伏了吗？是什么力量使胸廓运动的？
（3）作出假设：
教师做屈肘和伸肘动作，引导学生作出假设：胸廓容积变化的原因是有关肌肉的收缩和舒张。
（4）探究“呼吸运动时胸廓容积变化的原因”：
设疑
① 呼吸运动时，主要是哪些肌肉的收缩、舒张引起了胸廓容积的变化？
② 在呼吸肌收缩和舒张时，肋骨和隔的位置发生了什么变化？胸廓容积发生了什么变化？
③ 随着胸廓容积的变化，肺的容积发生了怎样的变化？是肺容积的变化导致了气体的吸入和呼出吗？
（3） 继续探究“肺容积的变化与吸气和呼气的关系”：
想一想：
① 橡皮膜、两个气球、玻璃钟罩分别代表什么？
② 手向下拉橡皮膜时，气体进入气球还是排出？橡皮膜回缩时，气体进入气球还是排出？
③ 是肺容积的扩大导致吸气，还是因为吸气后使肺的容积扩大？
教师归纳、总结
肺容积变化导致吸气和呼气。
肺的容积扩大 外界气体入肺
肺的容积缩小 肺内气体排出
（4） 进一步探究：
为什么肺容积的变化会导致吸气和呼气？
教师引导学生设计模拟实验来证明肺容积的变化与吸气和呼气的关系。
提示：与物理知识相联系：在一个密闭容器里，气压的变化与容器容积的变化成反比。
3 气体交换
外界的气体进入肺内后，气体的成分发生了什么变化，肺泡内气体交换的过程又是如何实现的？
实验：分析吸入气体和呼出气体的成分含量
出示表格：
成分
吸入气体
呼出气体
氧气
２０.９６
１６.４０
二氧化碳
０.０４
４.１０
其他气体
７９.００
７９.５０
合计
１００.００
１００.００
讨论：
（１）在实验中，吸气时用夹子夹紧Ｂ试管橡皮管的目的是什么？出现了什么现象？呼气时用夹子夹紧Ａ试管橡皮管的目的是什么？又出现什么现象？
（２）分析实验结果，人体吸入气体和呼出气体的成分含量发生了怎样的变化？变化的原因是什么？
过渡；氧气和二氧化碳是如何在人体内完成变化的呢？
人体内气体的交换过程：
例：在房间里放一枝香花，我们在房间的每个角落都能闻到香味，这是什么原因？　
归纳：这就是扩散原理，气体从高浓度的地方向低浓度的地方扩散，直到两边浓度相等。
人体内的气体交换也是扩散作用来完成的。
出示：动画
人体内气体交换和运输　
讲解：
肺泡壁和毛细血管壁都是非常薄，只有一层上皮细胞构成。
4 运动对呼吸的影响
平时缺乏运动的人，只要稍微进行剧烈的活动，就会上气不接下气。这与人的呼吸功能有关。接下来，我们通过测肺活量来检验一下我们的呼吸功能如何？
注：测时要尽力吸气和呼气。
讨论：
１、 各小组的平均肺活量有差异吗？如果有差异，分析造成差异的原因？
２、 通过这个活动你认为体育锻炼对人体的呼吸有什么好处？说说锻炼计划。
３、 其他方法测呼吸功能？
总结：肺活量是人体呼吸功能的重要指标。出示肺活量的平均值表格
男：３５００－４５００ml
女：２５００－３５００ml
运动员：５０００ml
肺活量随着性别、年龄、身高、体重、健康等不同有很大差异。对于青少年来说，肺活量能衡量生长发育和健康水平的状况。
观察图或模型，获得初步认识
阅读资料，进行深入了解
分组讨论，积极思考
小组交流表达

① 呼吸系统的组成：
呼吸道（由上 下）：
鼻腔 咽 喉 气管 支气管
肺：呼吸系统最重要的器官，气体交换的场所。
② 胸廓的组成：肋骨、胸骨、肋间肌、隔肌

体验活动：
学生一只手放在胸部下侧，轻触自己胸侧的肋骨处，一只手放在鼻腔前，缓慢吸气和呼气，感受自己在吸气和呼气时鼻孔前面的气体有了什么变化，胸廓发生了变化。
讨论、交流
吸气：氧气多，二氧化碳少
呼气：氧气少，二氧化碳多

大胆猜想

积极思考，进行假设

按照要求，实施实验
学生观察书本“人体呼吸运动示意图”，观察呼吸运动的媒体动画，演示呼吸运动模型各部分分别模拟人的哪一个结构？
。
分组讨论，交流：

实施探究：
学生做模拟实验，用模型模拟膈的运动
积极思考、分组讨论交流P120的讨论1

（根据学生学习能力确定是否安排这一环节）
联系理论知识，商讨设计实验

积极思考，谈谈看法
实施实验，进行探究
吸气时，用夹子夹紧Ｂ试管的橡皮管；
呼气时，用夹子夹紧Ａ试管的橡皮管。
记录两支试管内石灰水的变化，分析结果。
分组讨论，交流表达
１实验中吸气时用夹子夹紧Ｂ试管橡皮管，空气只能进入Ａ试管，Ａ试管内的石灰水没有变浑浊，能验证吸入的气体是氧气。呼气时用夹子夹紧Ａ试管橡皮管，呼出的气体进入了Ｂ试管，Ｂ试管内的石灰水变浑浊，证明呼出气体的成分是二氧化碳。
２人体吸入气体中含氧气较多，呼出气体含二氧化碳较多。这是因为人体细胞在有氧的条件下，利用氧把有机物彻底氧化分解，放出二氧化碳和水，同时释放出能量的缘故。
积极思考，大胆交流
是由于香气在空气中瓢散的结果
分组讨论，气体交换过程。
小组交流，归纳总结

氧
气
二氧
化碳
肺泡
高
低
毛细血管
低
高
氧气（肺泡　　　毛细血管）
二氧化碳（毛细血管　　肺泡）

氧
气
二氧
化碳
组织细胞
低
高
毛细血管
高
低
氧气（毛细血管　　组织细胞）
二氧化碳（组织细胞　　毛细血管）
按照要求，分组测肺活量，记录数据
１
２
３
４
５
６
７
平均

全班统计，分析数据
平均肺活量／Ｍ
第一组
第二组
第三组
第四组

分组讨论，谈谈见解
１、要分成男、女两组来比较
２、参加体育锻炼，可以增强呼吸肌的力量，有利于肺组织的生长发育和肺的扩张。另外，体育锻炼时，经常性的深呼吸运动，可促进肺活量的增长。
３、测胸围差也可以

通过直观教学，激发学习兴趣，通过让学生思考，培养学生的分析、归纳、概括能力和语言表达能力。

知识应用
引导：肺与外界气体交换的原理和过程。

播放动画：肺与外界气体交换的过程

教学指导
学生分析、归纳
1、 对照动画，讲述肺与外界气体交换的过程。
2、填表：
呼吸状态
肋骨位置变化
膈的位置变化
胸廓容积大小
气体进出情况
吸气

呼气

3、阅读信息库中“呼吸运动”有关内容，检测自己的答案是否正确
拓展知识，整理归纳，与生活实际相联系。

拓展延伸
展示学生广播操、人工呼吸等图片

提问：怎样做人工呼吸？
学生讨论、交流：
（1） 演示广播操中有利于锻炼呼吸肌的动作，谈谈体育锻炼对增强人体呼吸功能的好处。
你知道怎样做人工呼吸吗？用学到的知识给同学们讲一讲人工呼吸的道理。
给知识视野广的学生提供思考的机会，并为下学期的学习埋下伏笔
回顾反思
本节课，有什么收获？
畅谈感受
通过归纳，不断思考及反省，巩固所学知识。
课后作业
导学练
独立完成
巩固所学
板书设计
一、 感受呼吸（呼吸系统）
二、 呼吸运动
三、 气体交换
四、运动对呼吸的影响
教后小记：
本节内容描述人体呼吸系统的组成，概述人体肺部和组织细胞处的气体交换。对这部分内容学生有一定的认知基础，表现在两方面：一是知道人的生命与呼吸息息相关；二是通过一些常见的呼吸系统各器官发生的疾病，大体知道呼吸系统的组成。但是呼吸器官究竟有哪些，这些器官对吸入气体有什么作用，了解的却比较少。 学生在了解呼吸系统结构和功能的基础上，懂得呼吸系统对与人体生命活动的重要性，懂得更加珍爱生命，培养讲究个人卫生和环境卫生的好习惯。通过测定肺活量，了解加强体育运动对于呼吸系统的好处。