资源描述
神经调节的结构基础
教学目标：
知识目标：1、描述人体神经系统的组成。
2、说出神经元的结构及功能。
3、分清神经纤维、神经末梢、神经的概念及关系。
能力目标：提高实验能力及观察能力。
情感目标：体验观察实验是获取知识的重要途径之一，确立结构与功能相适应观点。
教学重点：神经元的结构、功能。
教学难点：神经元的结构、功能。
教学准备：多媒体课件、显微镜、神经元永久装片、神经元模具、电线
教学流程：
教学内容
教师活动
学生活动
导入
大屏幕出示游戏规则
问：刚才做得游戏主要在什么系统的调节下完成的？
让我们带着疑问一起走进神经系统去解开它神秘的面纱。
两名同学到前面完成游戏。
思考回答
学生质疑
一、 新授
1、 神经系统
⑴组成
⑵功能
2、 神经元（神经细胞）
⑴结构
⑵功能
⑶概念的区别
1、 播放“人体神经系统的组成”视频。
2、 大屏幕出示神经系统的组成图
3、 结合其分布尝试描述功能。
4、 与发达的通讯业进行类比，使学生从整体上把握神经系统的组成。
过渡：回忆学习过生物体最基本结构功能单位是细胞，神经系统最基本的结构功能单位是什么呢？
提出要求：
1、 选出一名小组长操作显微镜，操作过程中有不规范的，小组员给以指正。
2、 物像清晰后，小组成员轮流观看（注意不要移动显微镜）
3、 观察结束后，整理并将显微镜放回原处。
巡回指导
大屏幕出示显微镜下的神经元图和另外两种细胞的图片，从比较中识别神经元
出示显微镜下地神经元图及结构模式图
伸出手掌、掌心向外、五指分开，表示神经元
出示神经元模具
结合神经元模具，讲述神经纤维，神经末梢
问：⑴树突、轴突的形态有什么不同？
⑵轴突、树突有什么功能？
讲述其功能并引导学生确立结构与功能相适应的生物学观点。
播放视频（功能）
讲述：神经元接受刺激产生的兴奋是一种生物电变化，并以电信号的形式传递，我们把这能传递的电信号叫做神经冲动。
播放视频（神经元的结构、功能）
结合我们观看的视频，尝试说出神经纤维、神经末梢、神经三者的关系
出示电线、分析三者的关系
认真观看
观看视频的基础上结合79页图指图说出神经系统组成。
尝试描述其功能。
回答
分组实验用显微镜观察神经元永久装片。
从三幅图中识别出神经元，尝试描述神经元与另两种细胞不同。
指图说出神经元结构
展开想象，说出上肢各部分相当于神经元的什么结构
指模具说出其结构
小组讨论
猜想树突、轴突功能
观看视频
说出功能
认真观看视频
小组讨论
成果展示
三、课堂小结
出示知识网络
谈收获
四、自我展示
大屏幕出示
抢答
五、课堂延伸、
推荐材料：旧电线、橡皮泥
制作神经元模具
板书设计： 第二节 神经调节的结构基础
神经系统 中枢神经系统 胞体 神经元
周围神经系统 突起
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