2023年电大学前儿童科学教育作业.doc

2023年电大学前儿童科学教育作业4
（第　9至　11章）
一、判断题（每小题1分，共20分）
1、科学区角活动的内容一般可分为：观测阅读类、科学玩具类和制作发明类。（ × ）
2、区角活动涉及学习性区角和科学性区角活动，学习性区角是指在活动室的区角进行的学习活动，它重要指向幼儿对周边环境、客观现象的结识和理解，积累生活经验与认知经验。（ × ）
3、区角活动是根据学前儿童自己的意愿和爱好来选择并进行操作的，所以更能激发学前儿童学科学的积极性与积极性。（ ∨ ）
4、远足活动有助于学前儿童良好思想道德品质与行为的养成，有助于学前儿童情绪情感的发展。（ ∨ ）
5、教师在组织散步、采集、远足活动时，需事先制订活动计划，并做好充足的准备工作，使活动与教育相结合。活动计划涉及：拟探究的问题、拟开展的活动及程序和拟采集的物品。（∨ ）
6、操作实验类的材料，重要是有关电、磁等物理、植物系列的材料，学前儿童可以用这些材料来进行实验、操作，获得各方面的经验。（∨ ）
7、初冬的上午，忽然起了大雾，教师立即组织学前儿童对这种不常见的天气现象进行观测、交流，这是一种选择性科学教育活动。（ × ）
8、访谈法是通过评价者与被评价者当面问答，来获取信息的一种评价方式。（ ∨ ）
9、科学教育活动的评价涉及对活动目的、活动内容、活动方法、活动组织形式、活动选用的教育资源、活动中的师生互动关系等方面的综合评价。（ × ）或（ ∨ ）
10、学前儿童科学教育评价涉及两个方面的内容： 一是对教师科学教育工作和效果的评价，二是对科学教育活动进行的评价。（ × ）
11、评价科学教育活动内容应从以下几个方面来进行：活动内容的选择是否与活动目的相一致、活动内容是否符合科学性、活动内容的选择是否符合时代性、活动内容的分量是否适当、活动内容的来源是否考虑了来自学前儿童的生活经验，是否能关注到学前儿童的爱好和需求，从学前儿童的关注点中生成内容。（ ∨ ）
12、学前儿童科学教育评价中的测试法等同于学龄儿童的测试法，就是根据图片所表达的内容及问题，通过思考，用符号或数字作为标记来回答各种问题的方法。（ × ）
13、教师安排学前儿童，从×月×日起，每晚观测月亮盈亏现象并作记录，然后将记录拿到幼儿园，以此分析学前儿童观测的细致性等水平，这种评价的方式属于测试法。（×）
14、在我国的幼儿园，实行生命教育重要通过三种途径来进行：课程、专题教育和课外活动。（ ∨ ）
15、在科学活动过程中，“做中学”项目特别强调以下几个基本环节：设立情景——提出问题——动手操作——记录信息并得出结论——表达与交流几个环节。（ ∨ ）
16、“STS ”教育的基本涵义是指把科学教育和当前社会发展、社会生活紧密结合起来，既考虑当代科学技术发展对教育提出的规定，又要研究社会成员对现代和未来社会生产、生活的发展做出的决策。（ ∨ ）
17、幼儿园“STS”教育的方法是：坚持立足于学前儿童的科学探索，立足于学前儿童的动手操作，立足于学前儿童的直接生活经验，让学前儿童从问题出发，让学前儿童在操作思考中学习，在判断决策中学习，在应用中学习。（ ∨ ）
18、幼儿园的“探究性教学”是指教师有目的组织的一系列教育活动，在活动中儿童积极参与的学习方式。（ ∨ ）
19、在幼儿园开展探究性教学的意义是：满足学前儿童学习科学的需要、提高学前儿童科学知识的水平、培养学前儿童学习科学的基本学习方式。（ × ）
20、幼儿园在开展生命教育时，必须遵循体验性原则、人文性原则和科学性原则。（×）

二、选择题（每小题2分，共20分）
1、在观测前依据所需观测的目的制定观测核对表，调查者根据观测到的事件或行为，对照表中的各项目逐条检核，并在符合的条目上做出记号并进行评估的是（ B ）。
Ａ、观测核对 Ｂ、行为核对
　 Ｃ、观测评价 Ｄ、行为评价
2、“做中学”科学教育项目起源于（ B ）。
A、法国 B、美国
C、中国 D、德国
3、事先创设一种情景，以此引发调查者想要观测到的幼儿的行为，从而来测试幼儿发展水平的一种方式是（ A ）。
　 Ａ、情景观测 Ｂ、情景评价
Ｃ、自然观测 Ｄ、自然评价
4、有目的有计划地对被评价者的行为进行现场观测或测量，并对观测结果作出评估的方式是（ A ）。
　　　 Ａ、观测法 Ｂ、测量法
Ｃ、自然观测法 Ｄ、自然测量法
5、学前儿童科学教育评价中的访谈法有两种具体的类型是（ A ）。
A、问题测试、情境问题测试 B、问题测试、选择测试
C、匹配测试、情境问题测试 D、匹配测试、选择测试
6、下列科学活动中，属于偶发性科学活动的是（ D ）。
Ａ、制作玩具 Ｂ、制作昆虫标本
Ｃ、观测蚂蚁搬家 Ｄ、观测大雾天气
7、幼儿园科学教育评价是一种（ 反馈——矫正 ）系统，可以用来判断科学教育过程中的每一个环节是否有效，并采用相应的措施，以保证科学教育的质量。
Ａ、督导——反馈 Ｂ、评价——督导
Ｃ、反馈——校正 Ｄ、校正——督导
8、下列评价中，不属于对学前儿童发展评价的是（ B ）。
　　 Ａ、学前儿童科学知识、经验的评价
　 　Ｂ、学前儿童科学教育活动过程的评价
Ｃ、学前儿童科学方法及能力的评价
Ｄ、学前儿童科学情感和态度的评价
9、教师在学前儿童探究性学习过程中扮演的角色是（ A ）。
Ａ、教师是学前儿童探究性学习活动的支持者、促进者、参与者、反思者、研究者。　　　　　　 Ｂ、教师是学前儿童探究性学习活动的支持者、促进者、组织者、反思者、研究者。
Ｃ、教师是学前儿童探究性学习活动的支持者、促进者、引导者、反思者、研究者。　　　　　 　 Ｄ、教师是学前儿童探究性学习活动的支持者、促进者、组织者、引导者、研究者。
10、下列选项中，不属于学前儿童探究性学习基本环节的是：（ A ）
A、设立情景、提出问题、动手操作
B、提出问题、推测和假设、设计实验
C、寻求实证、信息和数据的解决
D、获得结论和表达、联系生活实践，提出新的问题
三、简答题（每小题10分，共40分）
1、散步活动实行与指导的要点是什么？（P272-273）
答：（1）制定活动计划，要粗而灵活；
（2）明确散步的概念；在散步过程中要给儿童相对的自由，使其有时间、有机会进行观测、提出问题，讨论问题。
（3）明确散步的目的；
（4）在散步时进行随机教育。在组织学前儿童散步时，随机教育的契机无处不在。
2、什么是学前儿童科学教育评价？学前儿童科学教育评价的意义有哪些？（P283-285）
答：学前儿童科学教育评价是以学前儿童科学教育为对象，根据一定的目的，采用一切可行的评价技术和方法，对学前儿童科学教育的现象及其效果进行测定，分析目的实现限度，作出价值判断的过程。
学前儿童科学教育评价的意义是：
（一）评价是控制学前儿童科学教育质量的手段；
（二）评价是积累学前儿童科学教育经验的重要途径；
（三）评价是改善学前儿童科学教育的依据。
3、什么是自然观测法?它有什么优缺陷？（P294）
答：自然观测是评价者对幼儿在平常生活中、自然状态下的行为进行观测及评价的方式。
自然观测的优缺陷。
自然观测的优点：在于不受时间间隔的限制，只要事件一出现，便可随事件或行为的发展连续记录，可以经济有效地运用时间和精力。自然观测由于是在幼儿自然的状态下进行观测和评价，所以幼儿基本不受干扰，或很少受到干扰，因此能收集到幼儿最真实的行为资料。
自然观测的缺陷：一方面自然观测时需要评价者进行具体的如实的记录，对记录者规定很高，手工操作难度大。另一方面，由于只记录选定行为的发生过程，所以有也许这些观测到的行为现象，在不同的时间和场合有不同的意义。
4、简述学前儿童科学教育的新进展？（P310-315）
答：（1）科学教育的目的是以科学素质为出发点培养学前儿童的完整人格；
（2）科学教育内容是基于学前儿童的生活背景来建构；
（3）科学教育方法应以学前儿童亲自探究的方式进行。（学前儿童科学教育应强调学前儿童的探究、体验、发现为核心。真正的积极学习涉及两方面：学前儿童与物的互相作用，也就是孩子的活动和操作；学前儿童原有经验与新发现的互相作用。）
四、设计题（共20分）
请设计一个区角活动，并说明其中活动材料和设备的设计思绪。
设计中体现下面知识点：
1、选择区角活动内容设计的种类。
（1）观测阅读类；
（2）科学玩具类；
（3）操作实验类；
（4）制作发明类。
　2、区角活动中材料和设备的设计时应注意的问题。
（1）材料的探索性；（2）材料的新奇限度；（3）材料的易理解性；（4）材料的丰富性；（5）材料的层次性
3、区角活动的实行与指导。
（1）创设良好的心理环境；
（2）应让学前儿童自由选择活动内容和材料；
（3）观测了解学前儿童的活动，及时提供指导和帮助；
（4）指导学前儿童遵守活动规则。
4.例如：拧螺丝
材料：大小，粗细，长短不同的螺丝做成底板，各类螺帽。
玩法：寻找配对的螺丝螺帽逐个拧紧。
提醒：让儿童接触更多的自然真实的材质，帮助他们走进生活。教师可根据儿童游戏情况决定材料多少，难度的大小。